Особенности работы над сжатым изложением

Цель: передать главное (основная мысль), сохраняя при этом стиль текста и используя авторские языковые средства на уровне авторских.

Этапы работы:

Создание мотивации

Особенности:

• Используем 3 приёма сжатия текста:

  • Исключение

  • Обобщение

  • Исключение + обобщение

• Составляем два параллельных плана:

  • 1й к исходному тексту

  • 2й к будущему изложению

• Обязателен пересказ

• Обязательна работа с черновиками

Особенности работы над выборочным изложением

Отбор материала на заданную тему (работаем с микротемами текста)

Текст: или 2 сюжетные лини или два типа текста

Особенности:

• Используем только приём исключения

• Составляем два параллельных плана

• Обязателен пересказ

• Обязательна работа с черновиком

По мере сложности начнём работу с подробного, затем с сжатого, а уже потом с выборочного изложения.

Подготовка учителя

1. Определяем вид и цели изложения

2. Подбор текста для изложения (интересный по содержанию, доступный для учеников, интересный с точки зрения языка и структуры; текст должен нести воспитательное значение; текст должен быть безопасным с точки зрения содержания)

3. Составление вопросов для глобального и детального слушания (заранее)

4. Детальный анализ текста (заранее)

5. Составление плана в разных вариантах (дама; заранее)

6. При проверки изложений составляем индивидуальный план ошибок

Языковой анализ текста-этап детального анализа, сбора языкового материала.

• Увидеть языковые особенности, через которые можно выйти на смысл текста

• Продумать вопросы, которые помогут ученикам найти эти языковые средства и их функции

Особенности работы над ошибками в изложении

• Работать над грамматическими и речевыми ошибками.

• Работа над ошибками до изложения, а не после

• Соединить работу над ошибками с

Методика обучения сочинениям

Классификация сочинений:

1. По источнику материала:

   1. По картинке

   2. Личный опыт ребёнка

   3. По музыкальному произведению

   4. По литературному произведению

   5. На основании увиденного (кинофильм, спектакль)

   6. На основе услышанного (рассказ в рассказе)

2. По источнику психологического порядка:

   1. На основе непосредственного наблюдения

   2. По воспоминаниям

   3. По воображению

3. По жанру

   1. Эссе

   2. Рецензия

   3. Сказка

   4. Отзыв

   5. Путевые заметки

   6. Юмористический рассказ и проч.

4. По стилю:

   1. Научного стиля

   2. Публицистического

   3. Художественного

   4. Разговорного

   5. Делового

5. По типу текста:

   1. Описание

   2. Повествование

   3. Рассуждение

   4. Смешанного типа

6. По форме речи:

   1. Устные

   2. Письменные

Методика обучения сочинению по картине

Цель:

1. Картина помогает ребёнку увидеть иные отношения между предметами (пространственные, временные, взгляд другого человека)

2. Картина помогает ребёнку сгладить сильные эмоциональные впечатления

3. Картина помогает ребёнку увидеть соотношение между главным и второстепенным

Проблема отбора картины

1. Начинать нужно с картин реалистичных, а затем вводить картины импрессионистов

2. Лучше брать картины, где изображены знакомые предметы (например, животные нашей местности, а не экзотические)

3. Лучше не брать сюжетные картины сказок; сюжет должен быть понятен ученикам)

Минусы в работе по картине:

1. Разрушаем эстетическое восприятие картины (анализ не приводит к синтезу)

2. Учитель «навязывает» свою позицию всему классу, предлагая картину из учебника или которую может найти

3. Ребёнок не может развивать движение, он видит статику

Этапы работы над сочинением по картине:

1. Подготовка к восприятию картины:

   1. Создание мотивации

   2. Рассказ о художнике (об истории написания картины)

   3. Поэтические тексты

   4. Музыкальное сопровождение

   5. Фрагменты прозы

   6. Знакомство с искусствоведческими терминами

2. Предъявление картины

3. Беседа по картине

4. Словарно-стилистическая работа (собирание материала для написания сочинения)

Что вижу?	Как выглядит?	На что похоже?
Мальчик	«»	«»

Микротема (или пункты плана)	Языковые средства (как можно больше синонимов)

Одновременно проводим работу по предупреждению орфографических или пунктационных ошибок, а также работа над стилем текста (какие слова использовать, а какие лучше не использовать)

5. Составление плана

6. Устное сочинение по картине и его анализ

7. Написание самого сочинения (может быть работа с черновиком)

8. Проверка учителем; анализ сочинений

9. Работа над ошибками

Трудности учащихся:

1. Неразвёрнутость микротем

2. Несформулированность основной мысли

3. Ложная красивость

4. Однотипность (похожесть) ученических работ

«Система обучения сочинениям на уроках РЯ» - пособие Т.А, Ладыженской (4-8 классы, 5-9 классы)