- •Методика обучения истории как наука
- •Преподавания истории в дореволюционный процесс (XVII-XVIII)
- •Преподавании истории в XIX - начале XX (до 1917г.)
- •Школьное историческое образование в советский период
- •Государственная политика в области исторического образования в рф(1990-2017г.)
- •Государственные стандарты по истории для основной и средней школы
- •Характеристика современного умк по Отечественной истории
- •Характеристика современного умк по Всемирной истории
- •Цели исторического образования с точки зрения фгос-2. Результаты в обучении истории.
- •Историко-культурный стандарт
- •Структура современного учебника по истории
- •Методы и приемы изучения исторических фактов на эмпирическом уровне
- •Типология уроков истории
- •Структура классического комбинирования урока истории, его роль в процессе обучения школьников
- •Проектная деятельность учащихся по истории
- •Методика формирования понятий в школьных курсах истории
- •20)Методика формирования понятий в школьных курсах истории
- •Развитие хронологических знаний и умений школьников в основной и средней школе.
- •Роль кабинета истории в учебном процессе.
- •Особенности школьной лекции по истории
- •Развитие критического мышления учащихся в процессе изучения истории
- •Развитие картографических знаний и умений на уроках истории
- •Статический материал на уроках истории
- •Вопрос 26: Статистический материал на уроках истории.
- •Характеристика основных познавательных процессов учащихся в ходе изучения истории
- •Особенности исторического мышления, способы его развития
- •Егэ по истории
- •Огэ по истории
- •Интегрированный урок истории
- •Роль наглядности на уроках истории
- •Подготовка учителя к уроку истории, ктп, План урока, технологическая карта урока
- •Роль домашних заданий в изучении истории
Историко-культурный стандарт
ИКС представляет собой (включает в себя) перечень обязательных для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе; принципиальные оценки ключевых событий прошлого, а также перечень «трудных вопросов истории», вызывающие острые дискуссии в обществе.
Историко-культурный стандарт представляет собой научную основу содержания школьного исторического образования и может быть применим как к базовому, так и к профильному – углубленному уровню изучения истории и гуманитарных дисциплин. В связи с этим каждый раздел Стандарта снабжен перечнем основных исторических источников.
Стандарт направлен на повышение качества школьного исторического образования, развитие исследовательских компетенций учащихся общеобразовательных школ, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации. Реализация Стандарта предполагает подготовку учебно-методического комплекса, состоящего из учебной программы курса, учебника, методических пособий, книг для учителя, комплекта карт, электронных приложений. Перечень «трудных вопросов истории» составлен с целью включения в методические пособия и книги для учителя дополнительных справочных материалов, соотносящих наиболее распространенные точки зрения на эти события.
ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЙ СТАНДАРТ
Раздел I. От Древней Руси к Российскому государству.
Раздел II. Россия в XVI – XVII веках: от великого княжества к царству.
Раздел III. Россия в конце XVII - XVIII веках: От царства к империи.
Раздел IV. Российская империя в XIX – начале XX вв.
Раздел V. Россия в годы «великих потрясений». 1914-1921 гг.
Раздел VI. Советский Союз в 1920- 1930-е гг.
Раздел VII. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
Раздел VIII. Апогей и кризис советской системы. 1945-1991 гг.
Раздел IX. Российская Федерация в 1992-2012 гг.
Примерный перечень «трудных вопросов истории России»
образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе;
существование древнерусской народности и восприятие наследия Древней Руси как общего фундамента истории России, Украины и Беларуси;
исторический выбор Александра Невского;
роль Ивана IV Грозного в российской истории: реформы и их цена;
попытки ограничения власти главы государства в период Смуты и в эпоху дворцовых переворотов, возможные причины неудач этих попыток;
присоединение Украины к России (причины и последствия);
фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы;
причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований;
причины, последствия и оценка падения монархии в России, революции 1917г., прихода к власти большевиков и их победы в Гражданской войне;
причины свертывания нэпа, оценка результатов индустриализации, коллективизации и преобразований в сфере культуры;
характер национальной политики большевиков и ее оценка; советская федерация как форма решения национального вопроса с правом свободного выхода союзных республик из состава СССР;
причины, последствия и оценка установления однопартийной диктатуры и единовластия И.В. Сталина; причины репрессий;
оценка внешней политики СССР накануне и в годы Второй мировой войны;
причины и цена победы СССР в Великой Отечественной войне;
оценка деятельности СССР в условиях «холодной войны»;
причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева;
оценка периода правления Л.И. Брежнева и роли диссидентского движения в истории страны;
причины, последствия и оценка «перестройки» и распада СССР;
оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. («шоковая терапия», методы приватизации); причины и последствия побед Б.Н. Ельцина в политических схватках 1990-х гг.;
причины, последствия и оценка стабилизации экономики и политической системы России в 2000-е гг.