2. Преподавания истории в дореволюционный процесс (XVII-XVIII)

Становление и развитие обучения истории в XVII - XVIII вв. Зарождение историка-методической науки относится к периоду появления в России первых сборников, содержащих исторические сведения. Это «Азбуковники» XV—XVII вв. и «Синопсис» («Обозрение») — учебное пособие, появившееся в Киеве в 1674 г. В сборниках материал подавался с учетом интересов читателей, но учебниками они не были. «Синопсис»б. своеоб-м учеб пособием, печатным источником сведений по русской истории.

Преподав-е ист-и впервые началось в москов. гимназии пастора Глюка (1705) и в школе Феофана Прокоповича в Петербурге (1721). В гимназии Глюка дети бояр, служилого и купеческого люда занимались ист-й по желанию в конце учебного дня. В школе Прокоповича историю изучали дети «всякого звания». Государ-ое обучение ист-и ведется с 1726 г. при Петерб-ом универе б. образована первая правительственная академическая гимназия. историю изучали с 3 класса. В 3—2 классах три часа в неделю изучали древнюю историю. В 1 классе на историю отводили 2часа в неделю.В первой половине XVIII в. изучалась только всеобщая история, и преподавание ввиду отсутствия учителей и учебников велось на иностранных языках. Первый перевод учебника по всеобщей истории на русский язык относится к 1747 г. Это было «Введение в генеральную историю Гильома (Гильмара) Кураса» В учебниках по всеобщей истории 2 пол 18в события излагались или монографически, по средневек-ой схеме4монархий (ассиро-вавилонской, персидской, македонской (греческой) и римской), или синхронистически.

Материал в учебниках излагался в вопросно-ответной форме и должен был заучиваться учениками, а роль учителя сводилась к руководству «вытверживанием наизусть». В привелиг-х школах 18в.как отдельные предм-ы изуч-сь вспомог-ые историч. дисцип-ы. Практик- ся метод повторения изуч-го материала за неделю.По совету Вас.Никит.Татищева(«Ист-я Рос-ая с самых древнейших времен»), ист-я как учебный предмет впервые была введена в школу. В школах постепенно начала утверждаться русская история. Этому способствовал обобщающий труд MB Ломоносова «Древняя Российская история». Первым школьным учебником по русской истории многие признают его «Краткий Российский летописец с родословием» (1760). В малых училищах вводится учебная книга «О должностях человека и гражданина»нап-на Янковичем де Мириево. или Екатериной II. В 1783 г. в Питере учреждается учительская семинария для подготовки преподавателей народных училищ. Впервые в число изучаемых предметов включается методика истории. Особое место в преобразованиях России XVIII в. занимает реформа 1786 г. по созданию народных училищ В соответствии с Уставом народных училищ 1786 г. в школах вводится классно-урочная система препод-я, нач-ся испол-ие доски и мела. В 70-е отеч-ая история отделяется от всеобщей. С всеобщей истории начинали изучать продолжали отечес-ой историей завершали опять всеобщей. Между курсами отсутствовала какая-либо связь. Вместе с тем выделение русской истории в специальный курс не привело к ее изъятию из курсов всеобщей истории. Школьным предметом история становится лишь в конце XVIII в. в гимназиях в качестве дополнения филолог-го курса. Как отдельный учебный предмет она входала в план главных народных училищ. Несмотря на попытки внедрить новую методику преподавания истории, многое осталось от прежних времен, практиковались «вытверживание наизусть дат. имен, достопамятных приключений», задания на уроке без объяснений (по учебнику «от и до»). Домашних заданий еще не было. На уроке в лучшем случае проводилось объяснительное чтение по учебнику. рассказ учителя был крайне редким.

Считается, что преподавание истории впервые началось в двух частных учебных заведениях:

• Московская гимназия пастора Глюка, открылась в 1705 году(бояри, купцы , за деньги) ;

• Школа Феофана Прокоповича, в 1721 году открылась( кто угодно за деньги)

• С 1726 года появилось государственное обучение истории. Оно проходило в академической гимназии при Академическом университете в Петербурге

Историю изучали с 3 класса.

• В 2 и 3 классе древней истории отводилось 3 часа в неделю, изучали от Сотворения мира и заканчивали правлением христианского императора Константина

• В 1 классе историю изучали 2 часа в неделю, изучение доводили до 1740х годов 18 века.

Русской истории как отдельной дисциплины не было. Изучали всемирную историю, и в рамках ее немножко изучали отечественную историю.

• Проблема: что не было систематического курса истории, не было классного преподавания. Каждый учитель вел 3-4 предмета. Качество от этого хуже. Кроме того, преподавание велось на иностранных языках.

• Преподавание строилось на вопросно-ответной форме. Учебный материал должен был заучиваться наизусть. Учитель говорил четко по учебнику. Ученики должны были записывать слово в слово, а на следующем уроке слово в слово пересказывать.

Только по совету Татищева, стоявшего у истоков русской исторической науки, история как предмет впервые была введена в школах как самостоятельный учебный предмет. После она стала отделяться от всеобщей.

Учебники:

• 1 первый учебник по ИР это – произ. Ломоносова «Краткий летописец с родословием», 1760 год. Этот Летописец представлял собой краткий обзор русской истории от Рюрика до Петра 1. Содержалась периодизация истории, перечислены важнейшие события и даты. Изложение исторического материала доводилось до времен правления Екатерины 2

• . В 1769 году появился новый учебник «Изображение Российской истории», автор Август Людвиг Шлецер. Это было 2 небольших книжки для иностранцев

• учебник Янковича «Всемирная история, изданная для Народных училищ Российской империи». СПб, 1787 год.( По его инициативе была издана в 1793 году настенная историческая карта Российской империи)

При Екатерине 2 была осуществлена важная реформа в 1768 году. Были созданы народные училища по всем губерниям. В них была введена классно-урочная система преподавания. Было введено использование доски и мела на уроках. Она приказала создать методическую основу преподавания ИР