Методы, приемы и средства духовно-нравственного воспитания

Под методами воспитания понимается совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач.

Метод воспитания - это путь достижения заданной цели воспитания. Применительно к практике можно сказать, что методы - это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью раскрытия у них качеств заданных целью воспитания.

О

Метод (от греческого слова «методос» — исследование) — это способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического познания действительности

пределить и назвать все существующие методы воспитания невозможно, их столько, сколько может использовать каждый конкретный воспитатель. Вершиной педагогического мастерства воспитателя является выбор и правильное применение методов воспитания. Отыскать правильные пути максимально соответствующие условиям конкретного процесса воспитания, очень сложно.

Принципиально новый метод воспитания конкретному воспитателю создать очень сложно. Практика воспитания использует, прежде всего, традиционные методы воспитания, которые использовали воспитатели, жившие еще прежде нас.

Однако это не означает, что не должно быть совершенствования методов воспитания. Эту задачу в практике своей работы решает практически каждый воспитатель, когда вносит в разработку общих методов свои частные изменения, дополнения, соответствующие конкретным условиям воспитательного процесса. Такие частные совершенствования методов называются приемами воспитания.

Прием воспитания - это часть общего метода, отдельное действие, приносящее конкретное улучшение. Образно говоря, приемы - это тропинки, которые прокладывает воспитатель вместе со своими воспитанниками, чтобы быстрее достичь цели. Если ими начинают пользоваться и другие воспитатели, то постоянные приемы могут превращаться в широкие пути - методы. Такова связь методов и приемов воспитания.

Если прием - это единичное воздействие, то совокупность приемов называется средством воспитания. Средство - это уже не прием, но еще не метод. Например, труд - средство воспитания, но показ, оценка труда, указание на ошибку в работе - это приемы. В связи с этим иногда метод воспитания определяют как систему приемов и средств, используемых для достижения поставленной цели.

Средства воспитания применяются в единстве с методами и с методическими приемами. К ним относят материальные и идеальные элементы действительности, используемые как орудия, инструменты педагогической деятельности. Средством может выступать коллектив (в педагогическом смысле этого слова), различные виды деятельности, а также предметы материальной и духовной культуры (книги, кинофильмы, музыкальные произведения и т. п.). Каждое средство должно быть приемлемо для решения определенной педагогической задачи. Чем больше набор средств, которым располагает педагог, тем эффективнее его профессиональная деятельность.

***

Формы воспитательного процесса

Форма воспитательного процесса - это доступный внешнему восприятию образ взаимодействия детей с педагогом (Пидкасистый П.И.).

Ф

Форма – лат. «Forma» - «внешний вид» наружный вид, внешние очертания предмета, чего-либо

ормы организации духовно-нравственного воспитания в образовательном учреждении: совместное проживание событий взрослыми и детьми (семейные праздники, совместный досуг, благотворительные акции и т. п.); творческая художественная деятельность детей; активные методы общения на уроках, дидактические игры, диалоги как методы обучения и воспитания; активная внеурочная деятельность, в том числе экскурсий, паломнические поездки и т. п.; тематические воспитательные беседы на диалоговой основе; общественно-полезный труд детей.

***