3. Работа в группах

Теоретики.

Задание, которое должно лежать на столе:

«Сформулируете, пожалуйста, правила дружбы или выберете 3 главных из предложенного ниже списка. Должно быть согласие всей группы «теоретиков»

Список правил:

1.Помогать другу в беде.

2. Уметь разделять радость

3. Не смеяться над недостатками.

4.Принимать советы, не обижаться на критику.

5.Не обманывать друга.

6. Не предавать своего друга.

7. Относиться к другу так, как тебе хотелось бы, чтобы он относился к тебе».

Практики.

Задание: «Расскажите, пожалуйста, про своего лучшего друга. Чем он нравится тебе? Чем обрадовал недавно? Что делаете вместе? Чем он помог?

Группа выбирает ученика, который расскажет про своего друга всем.

Фантазёры.

Задание - сочинить и показать при помощи мимики и жестов стихотворение.

Ученикам предлагается закончить стихотворные строчки.

Настоящий друг везде

Верен в счастье и в ….(беде)

Грусть твоя его тревожит.

Ты не спишь – он спать ….(не может)

И всегда без дальних слов,

Он помочь тебе ….(готов).

(Шекспир)

Кто в дружбу верит горячо

Кто рядом чувствует….(плечо),

Тот никогда не упадёт,

В любой беде не …..(пропадёт).

Я мирюсь, мирюсь, мирюсь,

И я больше не ......(не дерусь),

Ну а если подерусь,

В грязной луже ……(окажусь).

Группа выбирает и показывает какое-либо одно стихотворение.

Исследователи

Задание. «Прочитайте, пожалуйста, стихотворение, объясните его содержание. Согласны ли вы с ним или не согласны, почему?».

Стихотворения на выбор.

1.Как начну конфеты есть,

У меня друзей не счесть.

А закончились конфеты –

И друзей в помине нету.

Ну, зачем мне дружба эта?

Я и сам люблю конфеты.

2. Все живут, не тужат, а со мной не дружат!

Предлагаю Ильиной: «Ты дружи со мной одной».

Есть разряд у Ильиной и девчонок свита,

Подружусь я с Ильиной – стану знаменита.

Все пятёрки до одной у Светловой Нади,

Я прошу: «Дружи со мной. Подружись хоть на день!

Будешь ты меня спасать – дашь контрольную списать!».

А девчонка на дыбы! Говорит: «Молчала бы».

Не вставать же на колени

Уговаривать подруг,

Напишу я объявление:

«Срочно требуется друг».

(Агния Барто «Требуется друг»)

4. Обобщение.

4.1. Даётся определение понятия дружбы, которое «посылается» Христинке. «Когда люди делают друг другу добро, помогают друг другу» Ребята, как вы думаете, поможет наша сегодняшняя работа жителям волшебной страны?

Кому сегодня стоит дать листочки для дерева добра? (прикрепляют листочки к дереву)

4.2. Упражнение «Возьмёмся за руки друзья» Все берутся за руки, образуют два круга, каждый круг идет в свою сторону, дети приветствуют друг друга без слов.

Занятие3. Терпенье и труд всё перетрут

Цель: пробудить стремление к духовному и нравственному совершенству, посредством развития представлений о трудолюбии.

Этапы занятия:

1 Вводное слово учителя - 1 мин.

2. Введение в тему (через стихотворение) - 5 мин.

3. Чтение и анализ текста «Утренние лучи» - 10 мин.

4. Работа в группах -10 мин.

5. Предъявление результата - 15 мин.

6. Заключительные упражнения -4 мин

Материалы для учеников:

Материалы для ведущего: письмо Христинки, лист бумаги А-4,фломастеры, карточки с пословицами, карточки, где перечислены виды детского труда, иллюстрации трудовой деятельности.

Рекомендации к организации занятия. Столы для работы групп ставятся заранее. У каждого ученика в руках карточка определённого цвета. По сигналу учителя каждый ученик садится за тот стол, где нашёл домик своей цветовой гаммы. Первая собравшаяся и поднявшая руки команда получает 5 баллов.

Вводное слово учителя

Дети вспоминают, о чём говорили на предыдущем занятии, вспоминают сказку про волшебника Генриха. Если учащиеся упустили что-либо, то учитель напоминает и подводит их к мысли о том, что очередное доброе дело поможет вырастить маленькие деревья.

Введение Чтение и анализ стихотворения «Хлопотливая птичка».

Птичка над моим окошком

Гнездышко для деток вьёт;

То солому тащит в ножках,

То пушок во рту несет.

Птичка домик сделать хочет,

Солнышко взойдет, зайдет,

Целый день она хлопочет,

Но и целый день поет.

Ночь холодная настанет,

От реки туман пойдет, -

Птичка душенька устанет,

Спит, и петь перестает.

Но чуть утро, птичка снова

Песню звонко заведет:

Весела, сыта, здорова,

И поет себе, поет.

Как по – другому можно назвать это стихотворение? Сравните, пожалуйста, птичку с человеком. Какой она была? Как вы думаете, о каком качестве мы будем с вами говорить?

Основная часть

А) Чтение и анализ текста « Утренние лучи» для всего класса

Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи! - будить землю. Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко-высоко и запел свою звонкую песенку: « На свободе, на просторе я пою здесь над землёю! В свежем воздухе приволье, в чистом небе здесь раздолье!».

Второй луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.

Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел « ку- ку –ре -ку».

Куры слетели с нашестей, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.

Четвёртый луч попал в улей. Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья,- зажужжала и полетела собирать медок с душистых цветов.

Пятый луч попал в детскую, на постельку к маленькому лентяю: режет ему прямо в глаза, а он на другой бок повернулся и опять заснул.

Вопросы:

- Кого разбудили солнечные лучи? (Жаворонка, зайчика, петуха, пчёл).

- Что стали делать после пробуждения птицы, животные и насекомые?

- Кто не соизволил проснуться? Почему?

-На кого из героев рассказа ты хотел бы быть похожим? Почему?

- О каком качестве мальчика говорится в этом рассказе? Что можно предложить мальчику, чтобы он раньше вставал?

Б) Работа в группах

Фантазёры Задание: Продолжи рассказ так, чтобы мальчик проявил себя иначе

Практики

Учитель делает для учащихся установку: проснувшись, насекомые, птицы, животные принимаются за работу. Задание: Вспомните, пожалуйста, как вы помогаете своим родным и близким людям, что умеете делать своими собственными руками?

Ребята данной команды вовлекаются в игру: «Коллективный труд». Работа выполняется в виде кластера. Дети прописывают на листе-заготовке свои варианты ответов.

Учитель благодарит ребят за работу, делает выводы о том, насколько хорошо или плохо дети приучены к труду.

Теоретики. Задание: Выберите из общего списка русские пословицы и поговорки о труде. Запиши их.

(См. приложение3.1 )

Далее ученики зачитывают пословицы, которые выписали. Объясняют почему.

Исследователи. Упражнение: «Эмоции и чувства»

Ребятам предлагается посмотреть на три иллюстрации. ( Мальчик убирает за собой кровать; делает зарядку; моет посуду).

-Какие чувства вызывает у вас такой человек? Какое настроение может быть у мальчика? Почему? Задание: перечислите прилагательные, которыми можно охарактеризовать эмоциональное состояние мальчика. (Например: радостное, светлое).

Обобщение

Занятие можно закончить рассказом…

Она возвращается домой, как обычно, в час пик. В переполненном автобусе её толкают со всех сторон, держаться не за что и нечем: руки заняты сумками с продуктами. Она устала. День был тяжёлый. «Боже мой!» - думает она. Сейчас отдохнуть бы, а дома столько дел. Завтра Танин день рождения. У Серёжи в классе праздник, ему надо подготовить нарядную одежду. На ужин что-то приготовить, пирог испечь». Открывая ключом дверь, она слышит торопливый Серёжин шёпот: «Пришла».

- Что они там ещё затеяли, - думает она.

- Давай сумки! – Серёжа забирает у неё тяжёлые авоськи, мчится с ним на кухню. Она машинально идёт вслед за ним и останавливается на пороге кухни. Раковина сияет, посуда вся чистая. На плите булькает её любимый гороховый суп.

- Пойдём в комнату, - тянет её за руку сын. Она идёт в комнату. Полы вымыты, на столе – букет ромашек, вокруг ни пылинки, на тумбочке – подгоревший пирог, сработанный из полуфабриката кекса. Серёжина чистая форма висит на стуле. Её усталость и раздражение, как рукой сняло.

- Откуда вы знали, что нужно было делать?

- Секрет фирмы, - поспешно заявляет Серёжа, делая Тане предостерегающий знак.

- Ну, правда, ребята? Вы что, телепаты?.

Поздним вечером, когда дети уже спят, она тихонько входит к ним, нагибается над кроватью дочери и осторожно просовывает под подушку свёрток – подарок ко дню рождения. Из – под подушки падает какая – то бумажка. Листок из блокнота.

- Что такое, - думает она. – Мой почерк. На листке по пунктам перечислено, что ей нужно не забыть сегодня сделать. Это её памятка.- Секрет фирмы, - улыбается она.- Добрые вы мои телепаты.

- А что умеете делать вы? ( На доске перечислены виды детского труда, ребята всего класса выбирают то дело, которое они с желанием выполняют дома, выписав на лист бумаги № любимого дела).

1.Поливать цветы.

2.Вытирать пыль.

3.Накрывать на стол.

4.Наполнять солонку и сахарницу.

5.Кормят котёнка или щенка.

6.Покупать хлеб, булку и совершать другие мелкие бытовые сделки.

7.Производить уборку в комнате, квартире.

8.Пришивать оторвавшиеся пуговицы.

9.Чистить одежду.

Учитель анализирует ответы детей, предоставляет результаты мини-диагностики детям и общие сведения на родительском собрании.

Занятие 4. Мы в ответе друг за друга.

Цель: Показать значение ответственности в жизни человека.

Оборудование:

-для учителя: плакаты с пословицами, письмо от Христинки, звезды с заданиями командам;

- для учеников: звездочки, список пословиц, плакат с человечками, шары, вырезанные из картона.

Этапы занятия

1. Организационный момент…………………………………………………...............................1 мин.

2. Введение в занятие. Письмо Христинки…………………..3мин.

3. Разогрев, разбивка на команды……………………………..3мин.

4. Проработка понятия «ответственности» и ее роли в жизни человека. Представление результатов…………………………………30мин.

5. Обобщение. Подведение итогов……………………. 5мин.

6. Рефлексия: Что расскажем Христинке?............... …….. 3 мин.

Итого…………………………………………………………………45мин.

Ход занятия.