2.4.6. «Первый».

Задачи: Продолжить знакомство с музыкой П. И. Чайковского. Развивать творческие качества личности.

- П. Чайковский Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (фрагмент первой части)	- слушание
- Детские песенки	- вокальные импровизации
- М. Глинка «Жаворонок» - В.-А. Моцарт «Весенняя»	- продолжение разучивания

Узнаем знакомую музыку и ее автора (например «Па-де-де» из балета «Щелкунчик»).

Открывает разворот учебника «Первый» (с. 124-125), выясняем, как дети понимают название разворота. Читаем о конкурсе имени П.И. Чайковского.

- Скоро конкурсу музыкантов-исполнителей имени П.И. Чайковского исполнится 50 лет. Имя Чайковского носит Московская консерватория, а также один из лучших концертных залов в центре Москвы (на фото). На первом конкурсе, который проходил в 1958 году, среди пианистов первую премию получил американский пианист Ван Клиберн (с. 125).

Предлагаем послушать фрагмент произведения Чайковского, которое исполнял Ван Клиберн – Концерт № 1 для фортепиано с оркестром.

- Концерт – это не только определенная последовательность выступлений различных исполнителей-музыкантов, певцов, чтецов, пародистов и пр., но и особый музыкальный жанр, в котором один музыкальный инструмент (в данном случае - фортепиано) словно соревнуется с целым симфоническим оркестром.

Слушаем, определяем характер звучания музыки – праздничный, ликующий, торжественный, величественный. Это – гимн красоте, жизни, человеку. Следует подчеркнуть русскую природу этого сочинения, открытость высказывания, песенность и широту мелодии, эмоциональный накал. К этой музыке как нельзя лучше подойдут слова П.Чайковского: «Я не знаю человека, более влюбленного в матушку-Русь!». Этот концерт за рубежом часто называют музыкальным символом, «визитной карточкой» России.

Предлагаем поиграть в композиторов (тетрадь с. 74-75). Сочиняем песенки на предложенные тексты, ориентируясь на знакомые жанры – песню, танец, марш. Учитель может предложить свои интонации. Сочиненные песенки можно сопровождать инструментами, звучащими жестами, пластическим интонированием.

Продолжаем разучивание песен, готовимся к заключительному уроку года.

Работаем с «Музыкальным словариком» в тетради (с. 78-79).

2.4.7. «Мир композитора».

Задачи: Закрепить знание музыкальных произведений из детских сборников П. Чайковского, С. Прокофьева. Формировать восприятие стиля этих композиторов.

- С. Прокофьев «Марш» из сборника «Детская музыка». - С. Прокофьев «Утро». П. Чайковский «Утренняя молитва». «Зимняя молитва». - С. Прокофьев «Ходит месяц над лугами». П. Чайковский «В церкви». - П. Чайковский «Жаворонок». С. Прокофьев «Дождь и радуга». - П. Чайковский «Игра в лошадки». С. Прокофьев «Игра в пятнашки». - С. Прокофьев «Прогулка», «Марш». П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков». - П. Чайковский «Камаринская», «Музыка на гармонике играет». - С. Прокофьев «Сказочка». П. Чайковский «Нянина сказка». - С. Прокофьев «Вальс», «Тарантелла». П. Чайковский «Вальс», «Полька» и др.

- слушание, сопоставление, вокализация тем, пластическое интонирование, инструментальное сопровождение

Урок строится как беседа-игра.

Предлагаем детям побывать в гостях у знакомых композиторов, вспомнить звучание знакомых пьес, включая активные формы работы: пение по нотам главных тем (тетрадь, с. 26, 32), движение под музыку, игра на ДМИ.

Пьесы вспоминаем по темам: «Природа и человек в музыке», «Мир детских игр и увлечений», «Народные мотивы», «Сказка в музыке», «Бытовая танцевальная музыка». Подчеркиваем мысль о том, что музыка может рассказать о разных явлениях жизни.

Обращаем внимание на особенности музыкальных жанров, на язык, «почерк» композиторов.

Можно вспомнить фрагменты из балета «Золушка» и симфонической сказки «Петя и волк».

Можно устроить конкурс учащихся музыкальных школ на лучшее исполнение пьес этих композиторов. (Атрибуты такого мероприятия: портрет композитора, жюри, таблички с оценками, призы победителям – грамоты, сувениры. Открытие или закрытие конкурса можно озвучить фрагментом Концерта № 1 П.И. Чайковского).

Выполняем задания в тетради (с. 72, 73, 76-77).

Проводит тестирование.