«В концертном зале»

Задача: Познакомить с музыкальными жанрами, звучащими в концертном зале (пьеса, симфоническая сказка, сюита).

2.3.10. «С. Прокофьев Симфоническая сказка «Петя и волк»».

Задача: Развивать тембровый слух через знакомство с инструментами симфонического оркестра.

- С. Прокофьев Симфоническая сказка «Петя и волк»: темы Пети Птички Утки Кошки Дедушки Охотников Волка	- слушание
- Е. Птичкин «Сказки гуляют по свету»	- разучивание

Начинаем путешествие в концертный зал.

Рассматриваем рисунки на …титуле - консерватория, памятник П.И. Чайковскому (можно озвучить музыкой П.И. Чайковского).

Открывает наше путешествие в концертный зал симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк» (с. 90-91).

Это – своеобразный путеводитель по симфоническому оркестру. В ней (как в опере и балете) каждый персонаж имеет свою музыкальную тему-характеристику, эту тему исполняет какой-либо инструмент (или группа инструментов) симфонического оркестра.

Слушаем темы, обращаем внимание на характер, жанровость, средства музыкальной выразительности.

Тема Пети похожа и на песню, и на танец, и на марш. Пунктирный ритм придает черты веселой беззаботности. Тему Пети исполняют струнные инструменты оркестра – скрипки, альты, виолончели, контрабасы.

Тема птички звучит на высоких звуках, флейта словно порхает и чирикает голосом своей героини.

В теме утки гнусавый гобой словно покрякивает и передает характер ее неуклюжей, «в перевалочку», походки.

Кошка на мягких лапках неторопливо шагает осторожными, отрывистыми шагами кларнета.

Дедушка кажется сердитым и грозным, потому что его тему играет на низких звуках фагот. Флейта, гобой, кларнет, фагот - деревянной-духовые инструменты.

Охотники шествуют под звуки размеренного марша, а выстрелы их ружей изображают звуки большого барабана и литавр – ударных инструментов.

Тему волка озвучивают сразу 3 медных духовых инструмента – валторны.

Показываем детям два рисунка: первый выполнен карандашом, второй – красками. Более выразительно выглядит яркий, красочный рисунок. Так и мелодии раскрашены разными голосами – красками различных инструментов – тембрами, как говорят музыканты.

Тембры различных инструментов, их сочетания делают музыкальную палитру более разнообразной.

Доучиваем, повторяем знакомые песни.

2.3.11. Обобщающий урок.

Выполняем задания в тетради (с. 58-59), отвечаем на вопросы на развороте «Пусть музыка звучит».

Можно заранее опросив ребят, составить программу обобщающего урока.

Дать задание оформить разворот «Нарисуй афишу» (с. 72) после просмотра или посещения одного из концертов.

2.4.1. «Картинки с выставки».

Задача: Познакомить с жанром фортепианной сюиты.

- М. Мусоргский Сюита «Картинки с выставки»: «Избушка на курьих ножках» («Баба-Яга») «Прогулка» «Богатырские ворота» «Балет невылупившихся птенцов» «Лиможский рынок»	- слушание
- Г. Гладков, сл. Ю. Энтина «Песня о картинах» Е. Зарицкая, сл. В. Орлова «Музыкант» С. Никитин, сл. Ю. Мориц «Это очень интересно» или «Пони» С. Соснин, сл. П. Синявского «До чего же грустно» и др.	- повторение знакомых песен или разучивание одной из песен на выбор

Беседуем о музыкальных впечатлениях в каникулы, связанных с разделом «В концертном зале». Включаем вопросы, касающиеся особенностей музыкального языка, построения (формы), тембров инструментов и голосов.

Предлагаем познакомиться с еще одним произведением, которое часто звучит в концертном зале: М.П. Мусоргский. Фортепианная сюита «Картинки с выставки», исполняет известный во всем мире пианист XX века Святослав Рихтер.

Сюита (фр. Suite – ряд, последовательность) – инструментальное произведение из нескольких самостоятельных пьес, для которого характерно наличие жанрово-бытовой основы или программного замысла.

Рассказываем об истории создания цикла (методичка).

Первоначально восприятие пьес не связываем с картинками В. Гартмана, опираясь на интонационно-образную природу музыки.

«Баба-Яга» (название не говорить)

- играем первоначальные интонации;

- Музыка какого характера вырастает из этой интонации?

Слушаем, придумываем название.

- Это образ реального человека или это сказочный образ? Какие черты преобладают в пьесе – добро или зло?

(Таинственность, сказочность интонации, злой, свирепый, воинственный строй. Средняя часть пьесы звучит призрачно, приглушенно, волшебно).

Словесные определения характера записываем на доске.

Открываем учебник на с. 94-95, разворот «Картинки с выставки».

- Чем отличается музыкальный образ пьесы от образа, созданного художником.

Играем первоначальную интонацию на воображаемой клавиатуре.

«Прогулка».

Слушаем. Вспоминаем знакомую музыку. Поем тему пьесы в разном характере: спокойно, напевно, мягко или маршеобразно, решительно, энергично.

«Богатырские ворота».

(В Фонохрестоматии 2 класса звучит в оркестровой редакции французского композитора XX века М. Равеля. Исполнители – Государственный академический симфонический оркестр под управлением дирижера Е. Светланова).

Рассматриваем картинку, слушаем.

- Какую знакомую мелодию (тему) слышим?

Рассматриваем нотную запись, находим интонации темы «Прогулка».

«Балет невылупившихся птенцов». «Лиможский рынок».

(Название не говорим).

- Кого изобразила музыка?

- Чьи голоса мы слышим?

(Щебетанье птенцов, говор и шум рынка).

- Как звучала музыка? (быстрый темп, своеобразные изобразительные интонации, яркие контрасты звучностей – громко-тихо. акценты).

Сопоставляем пьесы с живописными образами В. Гартмана, рисунком художника-оформителя Н. Тихоновой, рисунками детей.

Выполняем задания в тетради на разворотах «Прогулка – это движение» (с. 62-63), «Картинки с выставки» (с. 64-65).

Повторяем знакомую песню или разучиваем одну из предложенных песен.