«В музыкальном театре» (4 урока)

Задача: Познакомить с произведениями музыкально-сценических жанров – оперой, балетом.

2.3.6. «Детский музыкальный театр».

Задача: Развивать интерес к исполнительской деятельности.

- П. Чайковский Фрагменты из балета «Щелкунчик» (М. Красев Хор из оперы «Муха-цокотуха»)	– вход в класс
- Г. Гладков (сл. В. Луговского) «Песня-спор»	- разучивание
- С. Коваль Хор козлят. Песни козлят. Песня мамы Козы из оперы «Волк и семеро козлят» (либретто Е. Манучаровой).	- исполнение, сравнение, инсценировка
- «Теремок» русская народная сказка	- инсценировка

Вспоминаем знакомые произведения.

- Эта музыка привела нас в музыкальный театр.

Открываем разворот учебника «В музыкальном театре» (с. 70). Рассматриваем зрительный зал, сцены из музыкальных спектаклей, вспоминаем названия крупных музыкальных произведений – опера, балет.

- Часто оперы и балеты сочиняются композиторами на основе сказок. Но, оказывается, не все верят в сказки.

Разучиванием «Песню-спор» из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити».

Сначала ее можно выучить всем классом, а затем исполнять группами (мальчики-девочки) или с солистами.

- Итак, «сказка будет впереди».

Открываем разворот «Детски музыкальный театр» (с. 74-75). Вспоминаем знакомый по первому классу «Хор козлят», разучиваем темы-характеристики Всезнайки, Бодайки, Болтушки, Топтушки, Малыша, мамы Козы (колыбельная).

Хор козлят «Целый день поем, играем». (Обратить внимание на песенно-танцевальный характер тем козлят, напевность в колыбельной мамы Козы. Маршевые интонации и ритмы в тема Малыша, В хоре «Целый день поем, играем» - вальсовость). При разучивании ищем характерные интонации, тембры голосов (например, сердитого у Бодайки, хвастливого – у Всезнайки, решительного – у Малыша, ласкового у мамы Козы и т.д.). Составляем образы, включаем музыкальные инструменты, пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения.

Обобщая музыкальные впечатления детей, учитель выписывает на доске новые понятия: опера, хор, солисты, инструментальное сопровождение, дирижер (кто руководит действием на оперном спектакле?)

Разворот Рабочей тетради «Играем в музыкальный театр» (с. 50-51). Читаем. Сочиняем голоса персонажей, инсценируем.

Д/З: тетрадь, с. 52-53.

2.3.7. «Балет-сказка «Золушка»».

Задача: Познакомить с образом Золушки в балете С. Прокофьева «Золушка».

- М. Коваль Песни и хоры из оперы «Волк и семеро козлят».	– продолжение разучивания
- С. Прокофьев «Вальс» из балета «Золушка»	- слушание, дирижирование
- С. Прокофьев «Полночь» из балета «Золушка»	- слушание, движение, работа в тетради
- Г. Гладков «Песня-спор» (или Е. Птичкин, сл. М. Пляцковского «Сказки гуляют по свету»)	- разучивание

Вспоминаем знакомую музыку, продолжаем разучивать, закрепляем особенности оперного спектакля.

- Мы побывали в опере, а как называется музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют? (балет).

Сегодня мы совершим второе путешествие в музыкальный театр на балет С. Прокофьева «Золушка». Читаем учебник, с. 76.

Сказка Ш. Перро привлекла внимание композитора в тяжелые годы войны нашего народа против фашистских захватчиков (1941-1945). В 1944 году, когда исход войны еще не был определен, появляется музыка балета «Золушка». Это светлая сказка, в которой воспевается добро, любовь, верность, красота, бал нужна людям не меньше, чем героическая музыка, вдохновляющая воинов на подвиги.

Главная героиня балета – Золушка. Предлагаем послушать музыку, которая ее характеризует. Что это за музыка, как она звучит? Какие чувства Золушки передает музыка? Какое настроение возникает у слушателей во время звучания этого фрагмента? (Вальс передает волнение и радость, восторг и смятение девушки, впервые попавшей на бал в королевский дворец). Дирижируем, стараясь передать эти чувства, характер.

Слушаем сцену «Полночь». Как звучала музыка? (Безжалостно, механически, бездушно отсчитывающих 12 ударов в полночь).

- Разрушает ли бой часов волшебные ары доброй Феи?

- Что испытывает Золушка после того, как исчезают прекрасный наряд и карета?

- Почему композитор завершает сцену звучанием светлой возвышенной торжественной музыкой?

Предлагаем показать под фонограмму движение маятника (ладонь повернута к лицу, локоть опирается на парту, движения руки влево-вправо четкие и ритмичные).

Обращаем внимание на контраст образов добра и зла, составляющие основу содержания балета.

Выполняем задания в Рабочей тетради (с. 54-55).

Продолжаем разучивание песни.