МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА « Ю Ж Н Ы Й»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Особенности организации предупреждения экстремизма среди детей и подростков»

Автор материала: педагог

дополнительного образования

Зотова Наталья Владимировна.

2017 г.

А Н Н О Т А Ц И Я

В этой методической разработке вы можете найти ответы на вопросы по организации профилактики экстремизма среди детей и подростков 14-17 лет.

В работе освещаются основные понятия, которые необходимо знать педагогам в рамках работы по профилактике экстремизма, в том числе законодательные основы противодействия экстремизму.

Также в основной части разработки представлены два конспекта практических занятий, которые в рамках организации профилактики асоциальных явлений, педагоги могут проводить со своими воспитанниками.

Данная методическая разработка может быть полезна педагогам-организаторам для работы с группами детей переменного состава, педагогам дополнительного образования внутри объединения в рамках воспитательной деятельности, и конечно, для родителей, заинтересованных в воспитании человека-гражданина с активной жизненной позицией.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Аннотация …………………………………………………………………. 2

Содержание ………………………………………………………………….. 3

Введение ……………………………………………………………………. 4

Основная часть …………………………………………………………….. 6

Заключение ………………………………………………………………….. 21

Используемые источники …………………………………………………. 22

Приложения …………………………………………………………………23

Введение

Для начала нужно понять, что же такое экстремизм?

Основные характеристики экстремизма:

1) Незаконность. Это действия, служащие разрушению и отрицанию правил и норм поведения в обществе.

2) Направленность действий. Экстремистская деятельность всегда имеет направление, преследует конкретную цель.

3) Категоричность убеждений и взглядов. Каждый представитель, не разделяющий их убеждений и взглядов, является для них противником, вызывающим агрессию.

4) Жесткость мер. Основными средствами для доказывания своей позиции выступают массовые драки, незаконные демонстрации, погромы и т.д.

Законодательное определение экстремизма можно сформулировать как деятельность физических лиц или их объединений по организации и совершению правонарушений в крайних формах, посягающих на национальную, государственную и общественную безопасность, в том числе осуществляемая по мотивам политической, идеологической, национальной, религиозной и иной социальной ненависти либо вражды, а также деятельность по содействию в осуществлении указанных действий.

Также нельзя забывать и о правовой стороне вопроса. Уголовный кодекс Российской Федерации четко выделяет такую категорию, как «преступление экстремистской направленности». К таковым уголовный закон относит преступные деяния, совершенные по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды, либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы. По сути, и, как показывает практика, это могут быть любые умышленные преступления, но со специфической мотивацией, отражающей суть экстремизма.

Молодежная среда в силу своих социальных характеристик и остроты восприятия окружающей обстановки является той частью общества, в которой наиболее быстро происходит накопление и реализация негативного протестного потенциала.

При организации профилактической работы важно учитывать социально-экономические и возрастные особенности подростков. Наиболее опасным, с точки зрения вхождения в поле экстремистской активности, является возраст 14-22 лет. Этому способствуют два важнейших психологических и социальных фактора:

- в психологическом плане подростковый возраст характеризуется обострением чувства справедливости, поиском смысла и ценности жизни;

- в социальном плане большинство подростков оказывается в позиции, когда их поведение не определено никакими социально-экономическими факторами. Они оказываются одновременно в ситуации и свободы и социальной незащищенности. Молодой человек мобилен и готов к экспериментам.

Кроме того, участие в проплаченных акциях протеста, может рассматриваться как возможность дополнительного заработка.

Таким образом, молодежный экстремизм является особо опасным общественным явлением.

Основная часть

Одновременно с усложнением общественной организации появляются и развиваются новые негативные факторы, к которым относится проявление экстремизма в молодежной среде. Это явление создает реальную угрозу в нашем полиэтническом и многоконфессиональном государстве.

В механизме борьбы с экстремизмом предупредительная работа является наиболее эффективным и выгодным для государства и общества направлением деятельности.

Усилий силовых структур недостаточно для решения этой проблемы. Профилактика должна вестись постоянно в семье, детском саду, школе в учреждениях дополнительного образования.

Успех данной работы возможен лишь тогда, когда она базируется на понимании сущности и природы современного экстремизма.

Вовлечение подростка в различные экстремистские организации наносит несомненный и очень серьезный урон не только его социальному статусу, но и его неокрепшей психике. Как правило, молодой человек, вставший на путь экстремизма, становится асоциальной личностью.

Сложность и многосторонность деятельности по предупреждению экстремизма требует систематизированного осмысления ее осуществления.

В соответствии с Федеральным законом от 25 июля 2002 г. «О противодействии экстремистской деятельности» работа по профилактике экстремизма должна строиться на принципах приоритета мер, направленных на предупреждение экстремистской деятельности. Приоритетной является деятельность по разработке и реализации ранних профилактических мер, направленных на недопущение совершения экстремистских акций, в том числе на выявление и последующее устранение причин и условий, способствующих их осуществлению.

Учитывая возраст лиц, подверженных проявлению протестного поведения, большой потенциал профилактического воздействия должен содержаться в социализирующих, образовательных общественных институтах в т.ч. учреждениях дополнительного образования.

Педагогам необходимо проводить мониторинг психологического климата в учебном коллективе, выявлять дефекты семейного воспитания, влияния родителей, порождающих националистические настроения у несовершеннолетних.

Особое внимание необходимо уделять проблемам адаптации детей мигрантов, а также представителей этнических меньшинств с целью предупреждения негативных явлений, связанных с их иноэтничностью, в том числе с привлечением психолого-педагогической службы.

Особое внимание педагоги должны уделять подросткам, которые являются представителями тех или иных молодежных субкультур, так как сегодня именно такие неформальные организации могут рассматриваться как структуры, формирующие и реализующие экстремистскую активность.

Основой в противодействии экстремистским проявлениям должен быть механизм формирования у подростков уважения, открытости и правильного понимания богатого многообразия культур нашего мира, а также выработку навыков бесконфликтного общения и межкультурного диалога. Толерантность по своей сущности является антиподом экстремизму. В учреждениях дополнительного образования в рамках осуществления этой работы необходимо проводить следующие мероприятия:

- проведение занятий по вопросам феномена экстремизма и его опасности;

- проведение мероприятий, способствующих формированию у подростков уважения к ценностям и устоям, отличным от их привычных убеждений;

- занятия по формированию межкультурной коммуникации.

К занятиям по разъяснению сущности и опасности экстремизма необходимо привлекать специалистов, которые непосредственно занимаются этой проблемой – сотрудников правоохранительных органов и психологов.

Самостоятельно педагоги дополнительного образования могут разрабатывать и проводить мероприятия, в ходе которых дети узнают больше о культуре различных национальностей, проживающих в нашем регионе, занятия по межкультурной, межконфессиональной коммуникации.

С какого возраста целесообразно вести подобную работу? Уже начиная с 10-11 лет. До 13 лет – на уровне «что такое хорошо и что такое плохо». С 14-17 лет – про закон, уголовную ответственность, жизненные перспективы лиц, ступивших на этот противозаконный путь.

Особенно эффективными являются тренинговые занятия по формированию толерантности у детей и подростков. Педагог может проводить их как самостоятельно, так и с привлечением психологов.

Общая задача тренинговых занятий – это развитие нравственной и социально - активной личности, превращение толерантности во внутреннюю ценность, пробуждение сердечности и заботы о других людях. Важной целью занятия является формирование у детей неприятия любых форм дискриминации. А занятия по бесконфликтному общению научат решать проблемы без кулаков.

В приложении приведены материалы, которые помогут педагогам организовать профилактические занятия со своими воспитанниками.

В данной работе рассмотрен многолетний опыт педагога Зотовой Натальи Владимировны с подростками 14-17 лет и представлено 2 конспекта занятий из дополнительной общеобразовательной программы «Имею право знать!», образовательного блока – «социально-психологическая безопасность».