Возникновение понятия «информационная культура» и ее необходимость в будущей профессиональной деятельности.

Понятие «информационная культура» в отечественных публикациях впервые появилось в 70-х годах XX в. Инициаторами привлечения внимания общественности к этому феномену явились работники библиотек. Одними из первых работ, в которых использовалось это понятие, были статьи библиографов К.М. Войханской и Б.А. Смирновой «Библиотекари и читатели об информационной культуре» и Э.Л. Шапиро «О путях уменьшения неопределенности информационных запросов». Понятие «информационная культура» в 1980 г. в отечественный оборот ввел Г.Г. Воробьев в популярной книге «Твоя информационная культура». Однако лишь почти полтора десятилетия спустя это понятие начало активно входить в отечественный лексикон, постепенно аккумулируя в какой-то степени содержание таких привычных для библиотекарей понятий, как «библиотечно-библиографическое ориентирование», «культура чтения», «библиотечно-библиографическая грамотность», «компьютерная грамотность» и т.п. в их трактовке на протяжении трех последних десятилетий произошли определенные изменения.

Так, в 1970-е годы имелись в виду, прежде всего, общие знания о доступных разным группам потребителей библиотечно-информационных ресурсах и методике их использования. В 1980-е годы очевидной стала необходимость умения работать с прикладными программами, банками данных, электронными средствами коммуникации, оценивать значимость различных информационных каналов.

Содержание понятия еще больше расширилось в 1990-е и последующие годы, когда только владение электронными технологиями считается уже достаточным, ученые предположили, что информационно грамотный человек должен уметь формулировать вопросы, критически мыслить, творчески оценивать и использовать информацию для решения своих жизненных проблем, т.е. отвечать определенным интеллектуальным требованиям.

В результате подобных изменений получил всеобщее признание термин «информационная культура», как синтезирующий все новое в теории и практике воспитания и обучения потребителя информации. В ходе развития теории информационной культуры в круг принимающих участие в ее формировании специалистов стали входить представители таких наук, как семиотика, лингвистика, социология, психология, педагогика, культурология, эстетика и др.

Даже беглый исторический экскурс в становление и развитие понятия «информационная культура» позволяет утверждать наличие устойчивого интереса к проблематике информационной культуры представителей наук как гуманитарного, так и технического профиля. С одной стороны, это способствовало ускоренному развитию научных представлений о самом феномене информационной культуры - его сложности, многомерности, неоднозначности. С другой стороны, участие в разработке теории информационной культуры представителей различных, порой весьма удаленных областей знания, пытающихся интерпретировать сущность информационной культуры в традициях и с использованием понятийного аппарата «своей науки», порождает целый ряд слабо стыкующихся подходов, в которых теряет очертания, «растворяется» подлинный смысл феномена информационной культуры.

Определение понятий «информация», «культура», «информационная культура» [22].

Основная сложность связана с многозначностью самого понятия «информационная культура», вызванного полисемией лежащих в его основе базовых понятий - «информация» и «культура». Понимание информационной культуры, безусловно, зависит от того, как понимается культура вообще. Само по себе явление культуры чрезвычайно богато, многообразно и всеобъемлюще. Неслучайно культурологи давно затрудняются дать ему определение. А. Моль в монографии «Социодинамика культуры» (1973 г.) ссылался на существование 250 определений культуры, сейчас, по одним оценкам, существует уже более 500 определений данного явления, а по другим, эта цифра приближается к тысяче. Учитывая существующее на сегодняшний день число определений информации, отметим, что простор для комбинирования возможных их вариаций с понятиями культуры представляется необычайно широким.

В Советском Энциклопедическом словаре культура (от лат. Culture - возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание) рассматривается как исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. К явлениям культуры относят продукты, результаты и способы преобразований деятельности человека, общества, т.е. деятельности, направленной на преобразование природы для удовлетворения человеческих потребностей. Таким образом, культура является своего рода основой связи общества с индивидом, способом его вхождения в социальную жизнь. Это обусловлено такой важной функцией культуры, как передача социального опыта, которую нередко называют информационной функцией. В этом плане культуру можно представить как систему последовательных правил деятельности, передающихся от прошлого к будущему. Информация возникает вместе с появлением человека. Первые звуки членораздельной речи были определенной информацией. Можно говорить о специфических информационных системах применительно к различным этапам становления человека как родового существа.

Информационная культура как одна из отраслей культуры воздействует непосредственно на предметы внешней природы, на знания, умения, навыки самого человека, которые формируются у него в процессе обучения, под влиянием деятельности, условий жизни.

Информационная культура [14, 23] - историческое понятие, как явление она существовала очень давно. Предыстория начинается тогда, когда человек стал обмениваться смысловой информацией.

В зависимости от способа распространения информации (рукописный, полиграфический, электронный - машиночитаемый) информационная культура прошла три периода развития - устный, печатный, электронный - и включает информационную и компьютерную грамотности.

Само понятие «информационная культура» характеризует одну из граней культуры, связанную с информационным аспектом жизни людей.

В этой связи предлагается следующая трактовка понятия «информационная культура личности».

Информационная культура личности - одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а так же социальной защищенности личности в информационном обществе [19].

Составные части и компоненты информационной культуры [20]

Информационная культура связана с социальной природой человека.

Информационная культура личности складывается из следующих компонентов:

Библиотечно-библиографическая грамотность	Это комплекс знаний, умений и навыков читателя студента, обеспечивающих эффективное использование каталогов и картотек библиотеки. Включает знания о структуре библиотечного фонда, составе библиотечных каталогов и картотек, библиографических пособий, правилах пользования библиотеками; умения найти в библиографических пособиях, каталогах и картотеках необходимые источники информации и оформить читательское требование на них
Информационная деятельность	Является ядром информационной культуры. Эта деятельность проявляет себя как двойственный процесс: с одной стороны – это пользование накопленной и производящей информацией, а с другой – ее создание и закрепление на различного рода материальных носителях
Компьютерная грамотность	Это знания, умения и навыки в области информатики, необходимые каждому человеку для эффективного использования в своей деятельности компьютерных технологий
Культура чтения	Составная часть общей культуры личности, представляющая собой комплекс навыков работы с документами, включающий осознанный выбор тематики, систематичность и последовательность чтения, а также умение находить нужную литературу с помощью библиографических пособий, пользоваться справочно-библиографическим аппаратом документов, применять рациональные приемы, максимально усваивать и глубоко воспринимать прочитанное (тезирование, конспектирование, аннотирование, рецензирование и т.д.)

Информационная культура личности многогранна. Каждая ее грань определяет профессиограмму специалиста, от каждой грани зависит уровень профессиональной деятельности.

Таким образом, мы выяснили, что информационная культура личности чрезвычайно важна в современном информационном обществе. Для будущего специалиста в социокультурной сфере существует необходимость поиска и обработки документальной информации.

Надеемся, что следующий раздел им в этом поможет.