Йотацизмы/парайотацизмы.

Звук [j] раннего онтогенеза с простой позиции. Нарушение встречается не так часто.

Согласный, среднеязычный – работает средняя часть спинки языка, образуя небольшую щель, язычно-передненёбный; щелевой по способу образования, всегда мягкий; по работе голоса – сонорный.

Артикуляция.

Звук очень похож на [и] – губы в улыбке, кончик языка упирается в нижние зубы, как у [с], средняя часть языка поднимается к твёрдому нёбу, как у всех мягких звуков. Корень и задняя часть спинки языка продвигается вперёд. Боковые края прикрыты языком (воздух не проходит по бокам). Воздушная струя проходит по середине. В отличие от [и] – больше напряжения в звуке; голосовые складки сомкнуты, вибрируют; нёбная занавеска поднята, образован нёбно-глоточный затвор, звук получается ротовым.

Йотацизмы.

Боковой йотацизм. Нарушено место артикуляции – язык отклонён в сторону, встречается при дизартрии. Акустически звук почти чист, без хлюпающих звуков.

Парайотацизмы.

Слабость, несформированность фонематического восприятия, на этой основе несформированы двигательные программы. Замена очень часто идёт на звук [л‘]. Возможна замена на гласны звук – например, [и].

Постановка звука.

На подготовительном этапе формирование акустического образа.

«Коррекция звуков», Ткаченко.

Можно посмотреть также – Репина-Дарасильская.

По подражанию – в словах «ой-ой-ой», «ай-яй-яй»; в сочетании [и] + [а] («Иа-иа-иа-иа», - говорит ослик) и наоборот – «аи-аи-аи-аи». В каком слоге начинается постановка – в таком лучше и закреплять звук.

Артикуляционные упражнения.

Артикуляционная гимнастика для звука [jo] (ё). Можно взять шпатель под язычок, чтобы ребёнок его как бы обхватил языком, в то время, как логопед подталкивает шпатель кверху (при дизартрии).

Нарушения заднеязычных звуков к г х кь гь хь.

Твёрдые звуки – заднеязычные, в то время как мягкие считаются среднеязычными. Базовый звук [к], спонтанно встаёт [г], мягкие ставятся позже. Как правило, мягкие звуки присутствуют, а твёрдых нет.

Звук [к] согласный, ротовой – работает ротовой резонатор; заднеязычный по месту образования, смычной (некоторые называют взрывным) по способу образования, по дополнительной работе голосовых связок – глухой.

Артикуляция [к].

Губы нейтральные. Кончик языка слегка отодвинут назад, или лежит у нижних зубов, или отодвигается назад; Передняя часть языка опущена, средняя часть языка также опущена; задняя часть языка (корень) поднята и образует смычку с мягким нёбом. Задние края языка упираются в задние зубы. Смычка не просто разрывается, а делает это резко – «взрывается» (смычка-выдержка-взрыв). Мягкое нёбо поднято и образует нёбно-глоточный затвор, а голосовые связки разомкнуты, не вибрируют.

Каппацизмы/паракаппацизмы.

Нарушения звуков [к] и [г] встречаются редко.

Каппацизмы.

У мягких вариантов (и только у них) может встречаться боковой каппацизм (при дислалии). При дизартрии возможно нарушение места артикуляции и для твёрдых звуков. Встречается также гортанный звук, производимый при смыкании голосовых связок (происходит озвончение).

Паракаппацизмы.

Замена заднеязычного звука на переднеязычные звуки (тоже смычные): [к] на [т], [г] на [д], мягкие соответственно. Внутригрупповые замены также возможны (мягкий на твёрдый, твёрдый на мягкий). Обязательна проверка фонематического слуха. Возможен уход с [к] на [х], например.

Постановка звука.

На подготовительном этапе формируется акустический образ («ко-ко-ко», кудахчет курочка, «ку-ку-ку», «куа-куа-куа»). Узнавание, выделение, нахождения звука в слове – упражнения на это.

Хорошо использовать приём по подражанию с наглядной демонстрацией положения языка. При дислалии возможна помощь механическая – шпатель, зонд «гребёнка» и т.д. Шпателем отодвинуть язык немного назад (он выгибается) и предложить произнести – «кя», «ка», «ак».

Артикуляция.

Упражнение «змейка прячется в норку», «упражнение покашливание», «крутая горка», «катушка» и т.д.