9. Сновные задачи нормативно-правовой деятельности руководителя образовательного учреждения.

Нормативно-правовая деятельность руководителя школы должна быть направлена на решение следующих основных задач:

• обеспечение соответствия функционирования и развития учреждения законодательным положениям;

• реализация прав педагогов на управление образовательным учреждением;

• материальное обеспечение социальной защиты и поддержки педагогов и учащихся;

• создание благоприятного микроклимата в педагогическом коллективе;

• обеспечение участия в управлении школой всех субъектов образовательного процесса;

• максимальное использование воспитательного потенциала социального окружения школы.

Оптимальными представляются следующие принципы построения нормативно-правовой деятельности:

• активное участие в управлении школой всех субъектов воспитательно-образовательного процесса;

• творческий подход к разработке и использованию нормативов и правил;

• открытость, гласность деятельности органов школьного управления;

• высокий уровень правовой культуры руководителя;

• наличие системы повышения уровня правовой культуры педагогов и других работников школы;

• четкое разграничение полномочий между административными и общественными органами управления;

• соответствие локальных актов образовательного учреждения российскому законодательству.

10. Новая концепция правового регулирования воспитательного процесса.

Правово́е регули́рование — процесс целенаправленного воздействия государства на общественные отношения при помощи специальных юридических средств и методов, которые направлены на их стабилизацию и упорядочивание.

Правовое регулирование является одним из составных элементов правового воздействия, которое по содержанию намного шире его и включает в себя не только целенаправленную деятельность по упорядочиванию общественных отношений, но и косвенное воздействие правовых средств и методов на субъектов непосредственно не подпадающих под правовое регулирование.

В предмет правового регулирования входят устойчивые однородные общественные отношения, которые нуждаются в упорядочивании при помощи специальных правовых средств и методов. Поскольку посредством права невозможно урегулировать практически все социальные связи членов общества, законодателем всегда достаточно точно определяется сфера такого регулирования и условные границы (пределы) правового вмешательства в социальную жизнь общества.

Правовое регулирование имеет определённые стадии, при этом для каждой стадии характерен свой набор специальных юридических средств, которые в совокупности образуют механизм правового регулирования.

Должностные обязанности заместителя директора школы по воспитательной работе

Ведущим основанием для составления настоящих должностных обязанностей послужило понимание сущности деятельности заместителя директора по воспитательной работе как ведущего специалиста по обеспечению воспитательной деятельности образовательного учреждения.

Предлагается выделить следующие функции деятельности заместителя директора по воспитательной работе:

1. Методологическая функция, направленная на обеспечение концептуальной и содержательной основ воспитательной деятельности и воспитательной работы в образовательном учреждении. (определение концепции воспитания в образовательном учреждении (цели, принципы, содержание, технологии воспитания в образовательном учреждении; разработка или использование имеющейся модели воспитательной системы образовательного учреждения; создание программы и структуры воспитательной работы в образовательном учреждении; разработка механизма непрерывного анализа, результативность воспитательной деятельности образовательного учреждения.

2. Административная функция, направленная на оперативное управление воспитательной деятельностью образовательного учреждения. Содержанием данной функции является: диагностика состояния воспитательной деятельности; планирование воспитательной деятельности и воспитательной работы; руководство воспитательной службой; определение содержания должностного поручения классного руководителя и контроль за его выполнением.

3. Методическая функция, обеспечивающая повышение компетентности педколлектива в вопросах воспитания. Содержанием данной функции является: организация распространения опыта воспитательной деятельности и воспитательной работы; проведение семинаров, открытых воспитательных мероприятий; оказание индивидуальной методической помощи; организация опытно-исследовательской работы в воспитательной деятельности.

4. Социально-педагогическая функция, направленная на обеспечение продуктивного взаимодействия с социокультурной средой, в которой находится образовательное учреждение. Содержанием дайной функции является: организация взаимодействия с различными учреждениями по решению конкретных задач воспитания; координация и оказание помощи детским общественным организациям и органам ученического самоуправления, работающим в школе; взаимодействие с родительскими общественными объединениями, родительским активом образовательного учреждения;

- диагностика и решение социальных проблем учащихся;

- профилактика асоциального поведения учащихся;

- организация экскурсионной работы.