1.3. Общая характеристика игры, как ведущего вида деятельности детей дошкольного возраста.

По своему происхождению и содержанию игра является социальным явлением, обусловленным развитием общества и его культуры Это особые формы жизни ребенка в обществе, деятельность, в которой ребенок в игровых условиях выполняется уе роли взрослых, воспроизводит их жизнь, труд, отношения; форма познания мира, ведущая деятельность, в которой ребенок удовлетворяет свои познавательные, социальные, моральные, эстетические потребности В игре ребенок преодолевает является противоречие между стремлением к большей самостоятельности, активному участию в жизни взрослых с реальными возможностями по этого.

В дошкольном возрасте игра становится ведущим видом деятельности не потому, что она занимает больше времени ребенка, а потому, что приводит качественные изменения в его психике

Игра дошкольников имеет ролевой характер ее предпосылки формируются в предметной деятельности ребенка раннего возраста, которой присущи:

- отделение действий от предмета, обобщение их;

- использование ребенком неоформленных предметов качестве заменителей других;

- отделение своих действий от действий взрослых и возникновения личных действий ребенка;

- сравнение своих действий с действиями взрослых и отождествление их;

- воспроизведение ребенком в своих действиях действий взрослых, которые отражают в определенной последовательности отрезки их жизни

Важнейшей предпосылкой игровой деятельности ребенка е сравнение и отождествление ею своих действий с действиями взрослого, личность и действия которого впервые становятся для него образцом не только объективно, но и субъективно но Если в раннем детстве центральным моментом игры были предмет и способы действия с ним, то в дошкольном возрасте в ней доминируют человек, ее состояние, действия, отношения с другими людьми.

По концепции Д Эльконина об историческом характере возникновения ролевой игры, игра не всегда сопровождала детство ее возникновения определяется историческим развитием общества и реальным местом ребенка в системе общественных отношений.

Ролевая игра имеет социально обусловленный характер, поскольку в ней ребенок действует под прямым или косвенным влиянием взрослого

Мотивы игры содержатся в ее содержании Ребенка интересует не столько результат, как процесс игры время игра воплощает активное стремление ребенка к определенной цели, выражает ее способность оперировать предметами, общаться налаживать отношения со сверстниками и т.д. Все это обуславливает результативность игры, которая проявляется в познавательных, эмоциональных и других достижениях, что ребенок накапливает, приобретает во время игровой деятельности.

Игра является средством отражения окружающей действительности, способом освоения деятельности, взаимоотношений взрослых в доступной для ребенка форме. Дошкольник воспроизводит точку зрения разных людей, вступает с детьми в различные игры, отражающие реальное взаимодействие взрослых. Содержание игровых действий обоснуются практическими задачами, которые решают взрослые для достижения определенной цели Поэтому вместо игрушек и других предметов они используют объекты, которыми пользуются в своих практических действиях взрослыми.

Игра всегда разворачивается по определенным правилам Для ее возникновения не обязательно условность (переименование предметов), она появляется в процессе игровой деятельности Важным компонентом психического акта переименование предметов во время игры есть воображение младенцев.