4.3.Расчёт стоимости строительных работ.

Вид работ	Объём работ	Расценка руб.	Стоимость руб.
Демонтаж стен	2.64 м²	300р. м²	792
Укладка ламината	214.86 м²	600 р. м²	128000
Установка дверей	8 шт.	750р. за ед.	5250
Покраска стен	842 м²	150 м²	228000
Шпатлёвка стен	842м²	90 м²	75780
Шпатлёвка потолка	224.91 м²	90 м²	20241
Выстраивание перегородок	96 м²	140 м²	13440
Монтаж потолочной конструкции из ГКЛ	224 м²	200 р./ м²	45000
Выравнивание пола	620м²	80 м²	50000
Прокладка кабеля	88	70 м	6160
Итого			689551

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Для дипломной работы была разработана тема – «Дизайн – проект детского сада». При разработке использовались помещения младшей, средней и старшей возрастной группы. 

Разобраны четыре части дипломного проекта: предпроектная, художественно – проектная, конструктивная, экономическая.

Работая над данным интерьером, я учла все пожелания детей и их родителей, чтобы ребятишкам было приятно находиться в своих группах детского сада и каждое утро с радостью приходить в него снова и снова. 

Особое внимание в данном проекте, я уделяла тематическому интерьеру детских комнат. Хотелось, чтобы ребенок находясь в ней, чувствовал себя комфортно. Ведь ранний возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются такие ключевые качества как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. В ходе работы учла и возрастные особенности ребенка. 

В результате этого получилась уютные, многофункциональные, светлые игровые и спальные комнаты для младшей, средней и старшей группы.

Интерьер детских групп в детском саду накладывает неизгладимый отпечаток на всю последующую жизнь человека, оказывает влияние на становление характера и развитие личности.  Поэтому так важно подойти к разработке интерьера детского помещения с любовью, теплотой и, конечно же, не забывать о нормах предъявляемых к детским комнатам.

Оформляя детские помещения, учитывала возраст, пожелания и увлечения ребенка. Именно поэтому в спальной комнате старшей группы были применены круглые кровати. Круглые кровати часто приводят в восторг детей, с ними легко создать сказочный интерьер, достойный маленьких принцев и принцесс. Часто кровати круглых форм становятся и основой для «строительства» в детской прекрасных фантастических миров.

Так же в каждой игровой комнате оставлено достаточно свободного пространства для игр. Все помещения условно разделены на зоны (для игры, сна, творчества, занятий)

Интерьер детского сада– это то, на что первым обращают внимание родители при посещении этого детского учреждения. От того, насколько им понравится внешний облик детского сада, зависит не только их первое впечатление, но и, в конечном счете, решение отдавать или нет туда своего ребенка. Для любящих родителей чрезвычайно важно, какая обстановка будет окружать их малыша большую часть его дня. Именно поэтому дизайн детских садов – это очень ответственное и серьезное дело. Да, именно серьезное – хотя многие, наверное, могут не согласиться с этим, ведь, казалось бы – детский сад это не фешенебельное или помпезное строение, где можно проявить всю мощь дизайнерской фантазии и блеснуть нестандартными декораторскими приемами. Однако создать такой дизайн детского сада, который удовлетворял бы всем требованиям безопасности и при этом понравился бы малышам и их родителям – вот настоящее искусство.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.

1. Анохина, Т. Как организовать современную предметно-развивающую среду// Дошкольное воспитание. - № 5. – 99. – с. 32-38. 2. Артамонова, О. Предметно-пространственная развивающая среда: ее роль в развитии личности// Дошкольное воспитание. – 1995. - № 4. – с. 37-42. 3. Белая Г. Мастерим, играем, развиваемся. // Государственное учреждение « Детский дом – интернат для детей – инвалидов с особенностями психофизическогго равития». – Минск. – 2010. – 25 с.; 4. Власов В.Г. Иллюстрированный художественный словарь. — СПб., 1993. — 272 с.; 5. Волчкова, В.Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004. – 392 с. 6. Грашин А. А. Дизайн детской развивающей предметной среды. М.: Архитектура-С, 2008. 296 с.; 7. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. — М., «Просвещение», 1995. — 159 с.; 8. Игнатенко Е.Е. Проектирование предметно-развивающей среды современного детского дошкольного образовательного учреждения на основе художественных традиций Санкт-Петербурга. //«Педагогические и психологические науки: современные тенденции»: материалы международной заочной научно-практической конференции. (27 августа 2012 г.). – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21-16/3661-2012-09-04-03-51-53; 9. Концепция дошкольного воспитания. // Дошкольное воспитание. - М.: Просвещение, 1989. - № 5. - с. 10-23; 10. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. -- Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. - 146 с.; 11. Личностно-ориентированная компьютеризированная психотерапия Методические рекомендации. Сост. И.М.Мирошник, Е.В.Гаврилин / - Харьков, ХМАПО, 2000. - 24 с.; 12. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений: Пер. с англ./Предисл. А. Я. Варга. — М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 368 с.; 13. Макарова Е.В. Дизайн и эргономика современной среды дошкольного образовательного учреждения. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://zherdevka.ru/detsad/7/7452.html; 14. Минервин Г.Б. Дизайн архитектурной среды. Основные задачи и принципы художественного проектирования – М.: Архитектура-С, 2004. – 504 с.; 15. Мунипов В. М., Зинченко В. П. Эргономика: человекоориентированное проектирование техники, программных средств и среды: Учебник. — М.: Логос, 2001. — 356 с.: ил.; 16. Нищева Н. В. Организация коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. — 120 с. + цв. вкл. 96 с.; 17. Нищева, Н. В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. – Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. – 285 с. 18. Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии: Учеб.--метод. пособие / Под ред. Л.Б. Баряевой, А.П. Зарин, Н.Д. Соколовой. - СПб: ЛОИУУ, 1996. -95 с.; 19. Петровский, В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. – М.: Новая школа, 1993. – 198 с. 20. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. — М., Академия, 2010. — 467 с.; 21. Проектирование развивающей предметно-пространственной среды современного детского сада. //Журнал "Справочник руководителя дошкольного учреждения", №4. – 2010.; 22. Рунге В.Ф. Эргономика и оборудование интерьера: Учебное пособие/ В.Ф. Рунге. -М.: Архитектура-С, 2005. -160 с.; 23. Савенков А.И. Предметно-пространственная среда как фактор развития личности ребенка. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rnta.ru/Presentation/Savenkov.pdf; 24. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 312 с.; 25. Создание образовательной и предметно-развивающей среды в жизнедеятельности детей дошкольного возраста: Методические рекомендации/ Авторы сост.: Кольцова О. В., Шедько С. Н. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышение квалификации работников образования», 2009. – 70 с.; 26. Требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования. // Социально-педагогический портал «Дошкольники». – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.doshcolniki.ru/doshkobr/sreda/; 27. Туревская Е.И. Возрастная психология. – Тула.: Издательство Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Толстого, 2002. – 211 с.; 28. Цаплина О.В., Иванова Е.В. Взаимодействие детского сада и школы в процессе организации предметно-пространственной среды с целью формирования активности ребенка. // Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin). 2012. 8 (123) – С.76-80; 29. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: Смысл, 2001. — 365 с.;