2.4. Анализ результатов развивающей работы

На заключительном этапе практической работы по теме были проведены повторные диагностические исследования уровня развития музыкальности у детей группы. Результаты отражены в таблице 3.

Диагностика развития музыкальных способностей у детей

Таблица 3

Имя ребенка	Эмоциональная отзывчивость на музыку (баллы)	Музыкально- слуховые представления (баллы)	Чувство ритма (баллы)	Муз. память (баллы)	Итог (уровень)
Маша	2	3	3	3	Высокий уровень
Соня	1	1	2	2	Низкий уровень
Катя	3	3	3	2	Высокий уровень
Настя	2	1	2	2	Средний уровень
Алёна	2	2	2	2	Средний уровень

По результатам повторной диагностики можно сделать выводы о том, что Маша и Катя находятся на высоком уровне развития музыкальных способностей.. В процессе проведения развивающей работы с детьми систематизировались знания: могут справляться с заданием педагога, узнают и могут спеть песню из мультфильма по картинке, определить низкие и высокие звуки, определить характер музыкального произведения, передают голосом настроение песни.

Настя, и Алёна показали средний уровень развития музыкальных способностей. Дети узнают музыкальные произведения, но затрудняются в их названии, имеют простейшие навыки пения. Эмоциональность в пении проявляется не ярко, не могут петь без сопровождения педагога.

В результате проведения развивающей работы с Соней за месяц февраль с девочкой отмечена лишь незначительная положительная динамика.

Сравнительный анализ результатов первой и второй диагностики можно увидеть по диаграмме.

Заключение

В настоящее время одной из основных задач музыкального воспитания является развитие музыкальных способностей в процессе обучения детей разным видам исполнительской деятельности, в том числе в певческой деятельности.

Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности. Благодаря словесному тексту, песня доступнее детям по содержанию, чем любой другой музыкальный жанр. Выразительное исполнение песен помогает наиболее ярко и углублённо переживать их содержание, вызывает эстетическое отношение к окружающей действительности. В теоретической части работы были рассмотрены вопросы развития музыкальных способностей у детей дошкольного возраста в певческой деятельности: определена структура музыкальности, дана характеристика музыкальных способностей и раскрыта методика работы по развитию музыкальных способностей в певческой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. Во второй главе выпускной квалификационной работы представлено описание практической работы по теме: диагностические исследования развития музыкальных способностей у детей группы с использованием методических рекомендаций О.П Радыновой и их анализ, план и описание развивающей работы, которая была проведена с детьми и ее результаты. Таким образом, в процессе пения ребенок осваивает навыки звукообразования, певческого дыхания, дикции, чистоты вокального интонирования, ансамбля, развиваются его музыкальные способности. Однако само по себе пение еще не приводит к развитию музыкальности ребенка, к формированию его певческих навыков, для этого необходима специальная целенаправленная работа под руководством грамотного, увлеченного педагога.