3. Выполнение взаимодействия с использованием наведения:

- подвижная игра «Запятнай бездомного»: на площадке на рас­

стоянии 5 — 6 м друг от друга беспорядочно раскладывают несколь-

ко гимнастических обручей малого диаметра (или мелом рисую-круги) — это «дома» для играющих. Выбирают одного или несколько водящих, которые, как и остальные игроки, располагаются на площадке произвольно; игра начинается по сигналу педагога; задача водящих — догнать и запятнать любого игрока, находящегося вне «дома», и таким образом поменяться с ним ролями; соответственно убегающие стремятся перебежать из одногс обруча в другой, маневрируя по площадке и используя неподвижно стоящих в «домах» игроков как преграду для водящих, т. е. «наводят» их на статический заслон; в «доме» может находиться только один игрок, и время его непрерывного пребывания в нем ограничивается 3 с;

то же, но играющие владеют мячами и передвигаются, используя ведение мяча, у водящих и неподвижно стоящих в «домах» игроков мячей нет; дриблер, убегая от водящего, может использовать наведение или передавать мяч из рук в руки стоящем} партнеру, занимая его место в «доме»;

выполнение изучаемого взаимодействия в поточном упражнении при встречном движении двух колонн (рис. 65): в и. п. игрока располагаются в двух противостоящих колоннах, и по сигналу педагога направляющие начинают движение навстречу друг другу: сблизившись, один из них на мгновение останавливается, занимая положение для заслона, а другой, неожиданно меняя направление движения, огибает искусственную преграду в заранее указан-

ном направлении (слева или справа от партнера); далее оба игрока передвигаются на позиции замыкающих в противоположных колоннах, и упражнение начинает следующая пара занимающихся; - выполнение дриблером наведения условного защитника на неподвижно стоящего партнера с последующей атакой корзины Проходом-броском (рис. 66): из Угла площадки осуществляется скоростной проход с ведением Мяча, проследовав вплотную к Партнеру, и бросок из-под щита;

после осуществления каждого взаимодействия нападающие меняют свои позиции по часовой стрелке и возобновляют упражнение;

то же, но с преодолением пассивного, а затем активного противодействия одного защитника (рис. 67);

выполнение наведения игроком без мяча (рис. 68): после передачи партнеру нападающий наводит на него своего защитника, получает обратную передачу и завершает проход атакой из-под щита; сопротивление защитника пассивное; смена ролей — против часовой стрелки после завершения каждого взаимодействия.

4. Выполнение взаимодействия с использованием пересечения:

- без мяча в поточном упражнении с передвижением из двух

колонн (рис. 69): каждая пара игроков одновременно начинает

перемещение в направлении линии штрафного броска, осуществляя пересечение в точке, обозначенной переносной стойкой (очередность продвижения игроков устанавливается заранее), и после выхода под щит возвращается на и. п.;

то же, но один из игроков владеет мячом и завершает взаимодействие атакой корзины (рис. 70): первым при пересечении проходит игрок без мяча, дриб-лер завершает свой проход броском; по окончании взаимодействия занимающиеся возвращаются на и. п. и меняются местами и ролями;

то же, но преодолевая пассивное противодействие одного, а затем двух защитников: смену

защитников производят после определенного количества повторений задания;

выполнение взаимодействия с мячом, чередуя возможные варианты завершения атаки: игрок с мячом проходит первым, после пересечения передает его партнеру, и тот атакует броском из-под щита (рис. 71, с); игрок с мячом с места передает его партнеру и проходит первым, а дриблер использует пересечение для освобождения от опеки и беспрепятственного прохода к щиту (рис. 71, б); после завершения взаимодействий мяч возвращается на и. п. и занимающиеся меняются местами;

выполнение разновидностей взаимодействия на различных позициях нападающих в условиях активного противодействия одного (двух) защитников, варьируя способ завершения атаки по ситуации.

5. Воспроизведение взаимодействий двух игроков с использова­

нием разновидностей заслонов в условиях игрового противобор­

ства 2 х 2 с атакой в одну корзину.

6. То же, но в учебных двусторонних играх с установкой педагога.

2.16

Тройка

Три нападающих игрока располагаются в треугольнике в любой части зоны нападения, справа или слева от корзины или по центру. Игрок №1 передает мяч игроку №3 и бежит к опекуну игрока №2, ставит ему заслон. Игрок №2 после финта резко врывается в трехсекундную зону, получает мяч от игрока №3 и выполняет бросок. Это взаимодействие основано на уже известных ранее действиях- передаче на один фланг и заслоне на другом фланге.

Треугольник

Три нападающих располагаются треугольником, при этом игрок №1, располагающийся на вершине этого треугольника, находится на более дальней точке от щита, чем два его партнера. Выполняя серию быстрых передач между тремя игроками, но обязательно через игрока №1 на вершине треугольника,трое нападающих выискивают брешь в защите и момент, удобный для атаки. Чаще всего атакуют корзину игроки №2 и №3. Это взаимодействие может осуществляться и со сменой мест игроков. Чаще всего это взаимодействие используется при быстром прорыве.

2.17

Обучение групповому тактическому взаимодействию в нападении с участием трех игроков «треугольник».

Объяснение и показ изучаемого взаимодействия на демонстрационной доске и в конкретной игровой ситуации на площадке.

Выполнение взаимодействия в ситуации численного превосходства нападающих (3 х 1, 3 х 2) на месте и в движении без атаки корзины: подвижные игры, например: «Не давай мяч водящему» и др., требующие многократного выполнения передач между партнерами без потерь мяча.

То же, но в ситуации численного равенства противоборствующих (3x3): подвижные игры, например: «Борьба за мяч», «10 передач», «Мяч ловцу» и т.п., требующие длительного сохранения командного контроля над мячом.