2.2.Описание результатов исследования.

Описание исследования.

Исследование проводилось на базе учреждения образования: «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины», среди студентов заочного факультета специальности психология. В исследовании приняло участие 50 молодых людейв возрасте от 25 до 35 лет включительно.

На первом этапе задачей нашего исследования было выявить уровень интеллекта и для был использован «Тест интеллекта Г.Айзенка (Тест IQ). Первый вариант». [Приложение А]

Были получены следующие результаты:

• 10 респондентов набрали менее 80, что соответствует низкому уровню интеллекта;

• 24 респондента набрали от 80 до 110, что соответствует среднему уровню интеллекта;

• 16 респондентов набрали выше 120, что соответствует высокому уровню интеллекта.

Рисунок 3 -- Уровень интеллекта в группе респондентов.

Задачей второго этапа исследования было выявить особенности сексуального поведения испытуемых, для чего нами использовалась «Анкета на выявление типов сексуального поведения молодежи».[Приложение В]

Рисунок 4 -- Результаты анкетирования на выявление сексуального поведения молодежи. Низкий уровень интеллекта.

Рисунок 5 --Результаты анкетирования на выявление типов сексуального поведения молодежи. Средний уровень интеллекта.

Рисунок 6 -- Результаты анкетирования на выявление типов сексуального поведения молодежи. Высокий уровень интеллекта.

Рисунок 7 -- Результаты анкетирования на выявление типов сексуального поведения молодежи. Сравнительная гистограмма.

Были получены следующие результаты:[Таблица 1]

Таблица 1 -- Результаты анкетирования на выявление типов сексуального поведения молодежи. Среднее количество набранных баллов.

Типы поведения	Низкий уровень интеллекта	Средний уровень интеллекта	Высокий уровень интеллекта
гоместабилизирующий тип	3,4	3,9	3,1
игровой тип	4,3	2,1	1,5
шаблонно-регламентированный тип	1,3	3,7	4,0
генитальный тип	4,2	2,0	1,8
Любовный тип	2,7	4,1	4,2
Гедонистический тип	2,8	4,5	4,3
Рекреационный тип	2,3	2,1	1,5
Познавательный тип	3,1	4,0	3,7
Релаксационный тип	4,0	2,5	2,3

Сформулируем гипотезы

Н₀:коэффициент корреляции сходен с нулем.

Н₁:коэффициент корреляции значимо отличим от нуля.

Далее нам необходимо проранжироватьтри показателя, Приписывая большему значению меньший ранг, затем подсчитать разности между рангами, которые получил каждый тип сексуального поведения сначала между низким и средним уровнями интеллекта, потом между низким и высоким уровнями интеллекта, и затем между средним и высоким уровнями интеллекта. И возвести эти разности в квадрат.

Произведем все необходимые расчеты в таблице.

Таблица 2 -- Ранжирование результатов анкетирования по типам сексуального поведения.

Типы поведения	Низкий уровень интеллекта (А)	Средний уровень интеллекта (В)	Высокий уровень интеллекта (С)	D1 (B-C)	D2 (А-В)	D3 (А-С)	D12	D22	D32
гоместабилизирующий тип	4	4	5	-1	0	-1	1	0	1
игровой тип	1	7,5	8,5	-1	-6,5	-7,5	1	42,25	56,25
шаблонно-регламентированный тип	9	5	3	2	4	6	4	16	36
генитальный тип	2	9	7	2	-7	-5	4	49	25
Любовный тип	7	2	2	0	5	5	0	25	25
Гедонистический тип	6	1	1	0	5	5	0	25	25
Рекреационный тип	8	7,5	8,5	-1	0,5	-0,5	1	0,25	0,25
Познавательный тип	5	3	4	-1	2	1	1	4	1
Релаксационный тип	3	6	6	0	-3	-3	0	9	9
сумма	45	45	45	0	0	0	12	170,5	178,5

Коэффициент поправки на одинаковые ранги:

D₄= ; (1)

D₅= (2)

где n – число одинаковых рангов в третьем столбце, r – число одинаковых рангов вчетвертом столбце, D – разность между рангами по двум переменным для одной шкалы.

P_эмп= ; (3)

где P_эмп – это коэффициент корреляции, – это сумма квадратов разностей рангов

D₄= ;

D₅₌ ;

P_эмп1=1- ;

Р_эмп2= =-0,421

Р_эмп3=1- =-0,488

P_{кр 0,05}=0,68; p_{кр 0,01}=0,83.

Откладываем первое значение P_эмп1 на «оси значимости»:

Рисунок 8 -- Нахождение Р_эмп1 на оси значимости.

В первом случае полученный коэффициент ранговой корреляции находится в зоне значимости. Поэтому нулевую Н₀ гипотезу о сходстве коэффициента корреляци с нулем отклоняем и принимаем альтернативную Н₁ о значимом отличии коэффициента корреляции от нуля. Иными словами, полученный результат говорит о том, предпочитаемое сексуальное поведение у молодых людей с высоким уровнем интеллекта схоже с предпочитаемым сексуальным поведением у молодых людей со средним уровнем интеллекта.

Откладываем второе значение Р_эмп2на «оси значимости»:

Рисунок 9 -- Нахождение Рэмп2 на оси значимости.

Во втором случае полученная величина рангового коэффициента корреляции Спирмена попала в зону незначимости. Поэтому принимаем нулевую Н₀ гипотезу о сходстве коэффициента корреляции с нулем и отклоняем альтернативную Н₁ гипотезу о значимом отличии коэффициента корреляции от нуля. Иными словами полученный результат говорит о том, что предпочитаемое сексуальное поведение у молодых людей с низким уровнем интеллекта не схоже, то есть отличается от предпочитаемого сексуального поведения у молодых людей со средним уровнем интеллекта.

Откладываем третье значение Р_эмп3 на «оси значимости»:

Рисунок 10 -- Нахождение Рэмп3 на оси значимости.

Вотретьем случае полученная величина рангового коэффициента корреляции попала в зону незначимости. Поэтому принимаем нулевую Н₀ гипотезу о сходстве коэффициента корреляции с нулем и отклоняем альтернативную Н₁ гипотезу о значимом отличии коэффициента корреляции от нуля. Иными словами полученный результат говорит о том, что предпочитаемое сексуальное поведение у молодых людей с низким уровнем интеллекта не схоже, то есть отличается от предпочитаемого сексуального поведения у молодых людей с высоким уровнем интеллекта.

Таким образом мы видим, что сексуальное поведение у молодых людей с низким уровнем интеллекта отличается от сексуального поведения у молодых людей со средним уровнем интеллекта и молодых людей с высоким уровнем интеллекта. А сексуальное поведение молодых людей со средним уровнем интеллекта схоже с сексуальным поведением молодых людей с высоким уровнем интеллекта.

По типологии сексуального поведения у современной молодежи с высоким и средним уровнем интеллекта на первом месте стоит гедонистический тип сексуального поведения. Эта молодежь ищет наслаждений и избегает страданий. Полноценная жизнь, по их мнению, сводится к последовательности приятных ощущений. Если в настоящий момент что-то доставляет им удовольствие, это служит достаточным оправданием для того, чтобы этим заниматься.

На втором месте у современной молодежи с высоким и средним уровнем интеллекта стоит любовный тип сексуального поведения. То есть мотив вступления в общение - любовь.

Исследование подтвердило, что тенденция в проявлении сексуального поведения молодежи с высоким и средним уровнями интеллекта сохраняется для нашей области в сравнении с другими белорусскими исследованиями. В частности исследованиями специалистов отдела общественного здоровья УЗ «Могилевский областной центр гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья», которые так же пришли к выводу, что современной молодежи характерен любовно-гедонистический тип сексуального поведения.

Молодые люди с низким уровнем интеллекта предпочитают игровой тип сексуального поведения. На втором месте у них генитальный тип сексуального поведения. Что подтверждает теорию Г.С.Васильченко который предположил, что генитальный тип сексуального поведения в большей мере характерен для лиц интеллектуально сниженных.

Таким образом молодые люди с низким уровнем интеллекта как бы являются пленниками полового влечения, состояние которого и определяет сексуальную поведение. Однако они стараются добавить в свое поведение романтические элементы сочетая их с сексуальными.

Помимо того стоит отметить немалый процент такой причины как любопытство, больше это выраженно у молодых людей со средним уровнем интеллекта. Секс в таком случае выступает в качестве нового опыта и познания, становится загадкой, которую необходимо «разгадать». Но ведь в современных условиях молодые люди имеют возможность узнать «все о сексе» еще до того, как физиологически (не говоря уже о социально и морально) к нему созреют.

Так же усовременная молодежь с высоким уровнем интеллекта придерживается шаблонно-регламентирующего типа сексуального поведения, то есть поступают по навязанным им родителями, школой, окружением неким критериям поведения.На основе системы индивидуальных сексуальных ценностей,при том не всегда своих, они диктуют тот или иной сценарий партнерам, формирует стереотип поведения. В то же время у молодежи с низким уровнем поведения шаблонно-регламентирующий тип поведения занимает последнее место.

Причинами таких особенностей сексуального поведения у высокоинтеллектуальной молодежи можно назвать: стремление к прочитанному идеалу,попытки соответствовать каким-то догмам, повышенный самоконтроль, стремление в осмыслении и понимании,обилие информации о том, к чему может привести сексуальная распущенность (это и не желательная беременность, и различные заболевания, и осуждение окружающими, и многое другое).

Причинами таких особенностей сексуального поведения у молодых людей с низким уровнем интеллекта можно назвать: низкий уровень знаний по вопросам секса, не любовь к чтению книг, низкий уровень притязаний.

Таким образом молодежь с высоким уровнем интеллекта чуть более серьезно воспринимает свою сексуальную жизнь, больше контролируют свое сексуальное поведение,в меньшей степени реализовывают себя в сексуальном плане, если сравнивать с молодежью со средним уровнем интеллекта и низким уровнем интеллекта. Мотивацией молодежи с низким уровнем интеллекта является стремление удовлетворить свое половое желание, и при этом не всегда видят разницу между половым влечение и эрекцией.

Проведенные исследования показали, что у молодежи с высоким и со средним уровнем интеллекта нет достоверной разницы поведения. У молодежи с низким уровнем интеллекта сексуальное поведение имеет значительное отличие от сексуального поведения молодых людей с высоким и со средним уровнями интеллекта.Следовательно взаимосвязь особенностей сексуального поведения и уровня интеллекта существует.

Заключение.

Сексуальное поведение — формы взаимодействия индивидов, особей, мотивированные половой потребностью; важная сфера общественной, семейной и личной жизни.

А что же мы знаем о сексуальном поведении?

Г.С.Васильченко выделяет несколько типов сексуального поведения: гоместабилизирующий тип, игровой тип, шаблонно-регламентированный тип и генитальный тип. Голод С.И. предложил при классификации сексуального поведения молодежи, не вступившей в брачные (легитимные) отношения, использовать в качестве основания уровень духовно-эмоциональной вовлеченности. И выделил следующие типы сексуального поведения: любовный, гедонистический, рекреационный, познавательный и релаксационный. В общем то типологию сексуального поведения можно построить и по таким критериям: как юридически закреплены отношения, по половой ориентации, по отношению к социальной норме, по длительности сексуальных отношений, по количеству сексуальных партнеров, по времени вступления в сексуальные отношения.

По формированию сексуального поведения мы разделили факторы формирования на две большие категории: биологические(физиологические) и социально-психологические. К биологическим мы отнесли все, что связанно с особенностями развития организма – это и гормоны и стремление к продолжению рода. Социально-психологические мы в свою очередь разделили на: психологические аспекты (формирования сексуального поведения, проявляется в эмоциях, интеллекте, мыслях, фантазиях) и социальные факторы (в формировании сексуального поведения играет огромную роль общество, которое окружает человека, близкие ему люди, школа, СМИ, культурный фактор).

К особенностям сексуального поведения мы отнесли сексуальные сценарии молодежи, то есть стереотипы сексуального поведения. Мы определились, что именно внутренняя дозволенность и раскрепощенность влияет на сексуальное поведение. Определили, что на сексуальное поведение влияет и положительно или отрицательное подкрепление в виде сексуального удовлетворения, что в свою очередь является стимулом для развития и обогащения сексуальной жизни. А неудовлетворенность, разочарование в своей сексуальной жизни часто приводят к невротическим сексуальным реакциям. Решили, что и отношение к любви и сексу тоже оказывает существенное влияние на сексуальном поведении, так же как и либидо. Выяснили, что согласно исследованиям специалистов отдела общественного здоровья УЗ ««Могилевский областной центр гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья»современной молодежи характерен любовно-гедонистический тип сексуального поведения.

Мы выяснили, что секс благотворно влияет на формирование новых нервных клеток — нейронов, и так же сделали предположение, что молодежь с более высоким уровнем интеллекта в какой-то мере имеет больше проблем в своем сексуальном поведении, чем молодежь со средним уровнем интеллекта. Наше предположение подтверждают канадские исследователи под руководством профессора Уильяма Фишера которые установили, что необразованные женщины чаще испытывают оргазм, выяснив, что 55% исследованных с престижными дипломами ВУЗов носят в своей голове множество комплексов по части интимной жизни. По мнению британского психолога Роберта Холдена, интеллектуальные женщины, начитавшись популярной литературы о взаимоотношениях полов, склонны к постоянному анализу отношений, ища в каждом поступке и телодвижении фрейдистский смысл и юнгианские мотивы вместо того, чтобы просто раскрыться с эмоциональной стороны.

Наши эмпирические исследования показали, что для современной молодежи с высоким и средним уровнем интеллекта характерно схожее сексуальное поведение, а именно любовно-гедонистический тип сексуального поведения. Молодежи снизким уровнем интеллекта характерен генитально-игровой тип сексуального поведения.

Высокоинтеллектуальная молодежь в большей мере склонна контролировать свое сексуальное поведение, сексуальные стремления, свои сексуальные импульсы. Придерживаются более строгих норм в сексуальном поведении, по сравнению с молодежью со средним и низким уровнями интеллекта.У молодежи с низким уровнем интеллекта не сформирована избирательность, для них эрекция это уже повод вступить в сексуальную связь.

Следует разработать систему комплексных мер для поднятия информированности молодежи по вопросам сексуального воспитания. Сексуальное воспитание должно включать в себя:

• Для поднятия авторитета семьи и родителей в вопросах сексуального характера, проводить обязательные тренинги с родителями, чьи дети вступают в возраст полового созревания (12-14 лет), обеспечивать их подготовленной литературой с рекомендациями по ведению беседы с детьми на сексуальную тематику.

• Для повышения информированности школьников об эпидемиологических и демографических проблемах в стране ввести школьный спецкурс по эпидемиологии, профилактике ВИЧ-инфекции, психологии интимных отношений; в обязанность психолога учебного заведения внести необходимость консультирования по вопросам сексуальных отношений отдельных людей и молодых пар.

• Для создания таких сексуальных установок, которые бы позволили вывести институт семьи из кризиса необходимо вести на государственном уровне рекламную кампанию по пропаганде моногамности семейных отношений, осуждению внебрачных половых связей.

• Для постоянного мониторинга ситуации необходимо регулярно проводить социологические исследования по данной проблематике и на их основе вырабатывать государственную политику в этой сфере.

Список использованных источников

1.Кон И.С. Введение в сексологию. - М., 1988, – с. 336.

2. Кон И. С. Лики и маски однополой любви. Лунный свет на заре. Изд. 2. М., Олимп и АСТ. 2003. – 574с

3.Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге XXI века. - М., 2002. — 208 с

4.Кон И.С. Психология ранней юности. – М., Просвещение, 1989. — 256 с

5. Кон И.С. Сексуальная культура в России: Клубничка на березке. – М., 1997. – 464 с.

6. Капустин Д. Молодежный секс.- Минск, 1997.- С. 127-137.

7. Имелинский К. Сексология и сексопатология / Пер. с польск. - М.: Медицина, 1986. – 424 с

8. Акимова, Л. Н. Психология сексуальности / Л.Н. Акимова – Одесса: СМИЛ, 2005. – 198 с.

9. Борисенко Ю.: Основы сексологии: учебное пособие. – 256 с.

10.Басун Владимир. Человек как товар и покупатель на сексуально-брачном рынке.(электронная версия)

11. Каприо, Франк С. Многообразие сексуального поведения. – М.: Артания, 1995 – 352 с.

12. Берн Э. Секс в человеческой любви / Пер. с англ. М.П. Папуша. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 384 с.

13. Мастерc У., Джонсон В., Колодни Р. Основы сексологии / Издательство Мир, 1998. – 721 с.

14. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. – М.: МЦ «Система при МК ВЛКСМ, 1990. – 176 с.

15. Фрейд З. Толкование сновидений/ Издательство Харвест, 2004 г. – 480 с.

16. Фрейд З. О сновидениях/ Издательство Попури, 1997 г.

17. Фрейд З. Либидо/ Издательство Гуманитарий, 1996 г. – 480 с.

18. Макаренко А. С. Книга для родителей.- В кн.: Сочинения в 7 томах. М.: Изд. Акад. пед. наук РСФСР, 1957, т. 4. 552 с.

19. Штарке К., Фридрих В. Любовь и сексуальность до 30 лет/ Издательство: "Высшая школа", 1991г. -- 384 с.

20. Агарков С. Т., Кащенко Е. А. Сексуальность в цивилизации: от пещер до небоскребов (Социогенез сексуальности). Учебное пособие к курсу «Психологическое консультирование в сексологии». — М.: РНСО, 2010.- 490 с.

21. Адлер, А. Сексуальность и сексуальные проблемы // Наука жить / А. Адлер. – Киев: Port-Royal, 1997. – С. 281-286.

22. Голод С.И. Нелигитимные молодежные сексуальные стандарты // Человек. – 2002. - №3. – С.140-149.

23. Келли, Г. Основы современной сексологии / Г. Келли. – СПб.: Питер, 2000. – 896 с.

24.Балабанов С.С. Сексуальное поведение учащихся. - Нижний Новгород, 1993. – 52 с

25. Колесов Д.В. Нравственность и пол: Психологические аспекты. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000. – 232 с

26. Маслоу, А. Самоактуализация, любовь и секс // Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб.: Евразия, 1999. – С.

27. Трунов, Д. Три женских комплекса: идентичность против сексуальности // Семейная психология и семейная терапия. – 2006. – № 2. – С. 109-113.

28. Хорни, К. Невротическая потребность в любви // Невротическая личность нашего времени / К. Хорни. - М., 1993. – С. 116-126.

29. Сушко Е. Формула любви: теория и методика применения/ Минск: Издательский дом: «Асобны», 2007 г. – с.163.

30. Кинякина О.Н. Superинтеллект. Интенсив-тренинг для повышения IQ/ Издательство Эксмо, 2007 г. – с.460.

31. Холден Р. Начинаю новую жизнь!/Перевод. Издание «Попурри», 2014 г.

32. Айзенк Г.Ю. Проверь свои интеллектуальные способности. – Р., 1992.

33. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь – справочник по психодиагностике – СПб.: Питер Ком, 1999. С. 13.

Статьи:

34.Мартынов С.Е. Психологическое исследование влияния порно. http://www.medicinform.net/psycho/psych_pop114.htm

35. Рабалданова Э., Медведева Н. И. Влияние средств массовой информации на поведение молодежи // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2012. №1. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-sredstv-massovoy-informatsii-na-povedenie-molodezhi.

36. Аналитическая записка по результатам социологического исследования на тему: «Сексуальные установки и поведение молодежи».Это документ с сайта minzdrav.gov.by

37. Романюк А. Интеллект и сексуальность человека. http://vnauke.by/zhurnal-stil-zhizni/2014-god/Intellekt-i-seksualnost-cheloveka.

38. Митягина Е. В., Бушкова-Шиклина Э. В. Молодёжный потенциал: понятийные границы и возможности социологического измерения // Инновационный потенциал современной молодежи: проблемы и условия развития. - Киров: Изд-во ВятГГУ, 2010. - С. 8-19.

39. Загребин В. В. Подходы к определению категории «молодёжь» // Журнал: Концепт. - 2014. - № 02 (февраль). http://cyberleninka.ru/article/n/podhody-k-opredeleniyu-kategorii-molodyozh

Словари:

40.Большой энциклопедический словарь - Издание 1969-1978 г.г. © 2001 RussPortalCompanyLtd. (электронная версия), Большая Российская энциклопедия. Яндекс.

41. Словарь по сексологии и сексопатологии (с пояснениями приложениями); Англо-русский медицинский словарь по сексологии и сопредельным дисциплинам / Под ред. А. Боба. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. – 608 с.

Интернет ресурсы:

42. Аномальное сексуальное поведение (Под редакцией А. А. Ткаченко.М., 1997). http://www.rusmedserv.com/psychsex/book/oglavl.htm

43. Роль эмоций в сексуальном поведении человека. Сайт: http://psyholog-praktik.ru/personality/emotions/rol-emotsiy-v-seksualnom-povedenii-cheloveka

44. Хотеть не вредно: норма и отклонения в сексуальных фантазиях, http://www.likar.info/psihologicheskie-problemyi/news-78186-hotet-ne-vredno-norma-i-otkloneniya-v-seksualnyh-fantaziyah/

45. В Беларуси секса нет? http://naviny.by/rubrics/society/2003/09/06/ic_articles_116_142732

46. Шокирующие сексуальные традиции народов мира! http://moimir.org/samye-shokiruyushhie-seksualnye-tradicii-narodov-mira-foto-video

47. Dan Hurley, The Atlantic, Jan 13, 2014, http://proneuroscience.ru/kak-seks-vliyaet-na-intellekt-i-naoborot/

48. Национальный институт сексологии. Проект регионального общественного движения "Культура и Здоровье" http://sexology.ru/seksualnost-i-intellekt/.

Приложение А.

Тест интеллекта Г.Айзенка (Тест IQ). Первый вариант. Тестовый материал.

Инструкция к тесту

На выполнение теста дается ровно 30 мин. Не задерживайтесь слишком долго над одним заданием. Быть может, вы находитесь на ложном пути и лучше перейти к следующей задаче. Но и не сдавайтесь слишком легко; большинство заданий поддается решению, если вы – проявите немного настойчивости. Продолжать размышлять над заданием или отказаться от попыток и перейти к следующему – подскажет здравый смысл. Помните при этом, что к концу серии задания становятся в общем труднее. Всякий человек в силах решить часть предлагаемых заданий, но никто не в состоянии справиться со всеми заданиями за полчаса.

Ответ на задание состоит из одного числа, буквы или слова. Иногда нужно произвести выбор из нескольких возможностей, иногда вы сами должны придумать ответ. Ответ напишите в указанном месте. Если вы не в состоянии решить, задачу – не следует писать ответ наугад. Если же у вас есть идея, но вы не уверены в ней, то ответ все-таки проставьте.

Тест не содержит «каверзных» заданий, но всегда приходится рассмотреть несколько путей решения. Прежде чем приступить к решению, удостоверьтесь, что вы правильно поняли, что от вас требуется. Вы напрасно потеряете время, если возьметесь за решение, не уяснив, в чем состоит задача.

Примечания:

• Точки обозначают количество букв в пропущенном слове. Например, (. . . .) означает, что пропущенное слово состоит из четырех букв.

•Для решения некоторых заданий потребуется использовать последовательность букв русского алфавита без буквы «ё» .

Тестовый материал:

1. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных.

2. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.

ОБЫ ( . . . ) КА

3. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.

ААЛТЕРК

КОЖАЛ

ДМОНЧЕА

ШКААЧ

4. Вставьте недостающее число.

5. Вставьте пропущенное слово.

БАГОР (РОСА) ТЕСАК

ГАРАЖ ( . . . . ) ТАБАК

6. Вставьте пропущенное число.

196 (25) 324

325 ( ) 137

7. Продолжите ряд чисел.

18 10 6 4 ?

8. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.

НИАВД

СЕОТТ

СЛОТ

ЛЕКСОР

9. Выберите нужную фигуру из пронумерованных.

10. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.

11. Вставьте недостающую букву.

Щ Ц Т П Л ?

12. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.

ME ( . . . ) ОЛАД

13. Вставьте пропущенное число.

14. Вставьте недостающее число.

4 9 20

8 5 14

10 3 ?

15. Вставьте недостающее число.

16 (27) 43

29 ( ) 56

16. Вставьте недостающие буквы.

17. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных

18. Выберите нужную фигуру из пронумерованных.

19. Вставьте пропущенное число.

6 11 ? 27

20. Вставьте пропущенное число.

12 (56) 16

17 ( ) 21

21. Вставьте пропущенное слово.

ФЛЯГА (АЛЬТ) ЖЕСТЬ

КОСЯК ( . . . . ) МИРАЖ

22. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго.

ПРИК ( . . . ) ЬЯ

23. Решите анаграммы и исключите лишнее слово.

ЖААРБ

ТЯХА

НУССК

КОДАЛ

24. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.

РУКА ( . . . . . ) ГРОЗДЬ

25. Вставьте пропущенную букву.

А Г Ж

Г З Л

З М ?

26. Вставьте пропущенные буквы.

27. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.

28. Выберите нужную фигуру из пронумерованных.

29. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных.

30. Вставьте пропущенное слово.

КНИГА (АИСТ) САЛАТ

ПОРОГ ( . . . . ) ОМЛЕТ

31. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и слова, стоящие вне скобок.

КАРТОЧНАЯ ИГРА ( . . . . ) СТЕРЖЕНЬ С РЕЗЬБОЙ

32. Вставьте пропущенное число.

1 8 27 ?

33. Вставьте пропущенное слово.

ЛОТОК (КЛАД) ЛОДКА

ОЛИМП ( . . . . ) КАТЕР

34. Решите анаграммы и исключите липшее слово.

АТСЕН

ТИВОНКР

РАКЫШ

КООН

35. Вставьте пропущенную букву и пропущенное число.

36. Вставьте слово, которое означало бы то же, что и она, стоящие вне скобок.

ЗАЛИВ ( . . . . ) ЧАСТЬ ЛИЦА

37. Вставьте пропущенное слово.

ПИРОГ (ПОЛЕ) СЛЕЗА

РЫНОК ( . . . . ) ОСАДА

38. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных

39. Выберите нужную фигуру из шести пронумерованных

40. Выберите нужную фигуру из четырех пронумерованных

Приложение Б.

Ключ к тесту интеллекта Г.Айзенка (Тест IQ). Первый вариант. Обработка результатов.

1. 4.

2. ЧАЙ.

3. ЧЕМОДАН. (Все остальные слова обозначает посуду: тарелка, ложка, чашка).

4. 11. (Вычесть число на полу из суммы чисел на окнах.)

5. ЖАБА. (Первая буква пропущенного слова – это последняя буква предшествующего слова; вторая буква пропущенного слова – это четвертая буква предшествую щего слова; третья буква пропущенного слова – это третья буква последующего слова; четвертая буква пропущенного слова – это четвертая буква последующего слова).

6. 21. (Сложить все цифры, стоящие вне скобок.)

7. 3. (Каждое число получается, если к предыдущему прибавить 2 и результат разделить на 2: 4+2=6; 6:2=3.)

8. ТЕСТО. (Все остальные слова обозначают предметы домашней обстановки: стол, диван, кресло.)

9. 6. (Круг, треугольник и квадрат могут быть как внешней, так и внутренней фигурой и могут быть черного цвета, белого или заштрихованными.Каждый из этих признаков встречается лишь один раз в ряду или в колонке).

10. 5. (Имеются три фигуры, отличающиеся Тем, как проведена линия внутри прямоугольника, и три маленькие фигурки внутри – крест, ромб и черное пятно.На каждом прямоугольнике есть две такие фигурки.)

11. И. (Буквы расположены в обратном алфавитном порядке поочередно через две на третью и через три на четвертую.)

12. ШОК.

13. 54. (Числа в левой половине круга втрое больше противостоящих им чисел в правой половине круга.)

14. 11. (В каждом ряду третье число есть сумма половины первого числа с удвоенным вторым.)

15. 27. (Число в скобках есть разность между числами вне скобок!)

16. М и И. (Слово “соМненИе”, читается против часовой стрелки.)

17. 2. (Круг может быть без линий, может иметь горизонтальную либо вертикальную линию. А малые кружки внутри круга могут быть в одном из трех положений. Кроме того, они имеют разную штриховку.)

18. 2. (Третья фигура каждого горизонтального ряда состоит из тех элементов фигур своего ряда, которые не являются для них общими.)

19. 18. (Возвести в квадрат числа 2, 3, 4, 5 соответственно, каждый раз прибавляя по 2.)

20. 76. (Удвоенная сумма чисел, стоящих вне скобок.)

21. КОЖА. (Первая буква пропущенного слова -это последняя буква предшествующего слова; вторая буква пропущенного слова – это вторая буква предшествующего слова; третья буква пропущенного слова – это пятая буква последующего слова; четвертая буква пропущен ного слова – это четвертая буква последующего слова.)

22. ЛАД.

23. СКУНС. (Остальные слова обозначают типы судов: баржа, яхта, лодка.)

24. КИСТЬ.

25. С. (Ряды построены из букв русского алфавита соответственно через 2, 3 и 4 буквы) .

26. Е и Е. (Слово ЕДИНЕНИЕ, читается по часовой стрелке.)

27. 2. (Имеется три типа главных фигур, на каждой из которых есть либо +, либо стрела, либо х.)

28. 1. (Имеется три типа вазонов, три типа стеблей и три формы цветов. Вазон может быть белым, черным или заштрихованным. Каждый из этих признаков встречается лишь один раз в ряду или колонке.)

29. 1. (Шипы, направленные наружу, считаются за +1; шипы, направленные внутрь,- за -1.В каждом горизонтальном ряду последняя фигура рассматривается как сумма двух предыдущих фигур: 4-2=2, -1+5=4, 2 + 2=4.)

30. ГРОТ. (Первая и вторая буквы пропущенного слова – это соответственно пятая и третья буквы предшествующего слова, а третья и четвертая буквы пропущенного слова – это соответственно первая и пятая буквы после дующего слова.)

31. ВИНТ.

32. 64. (Возведите в куб числа 1,2,3 и 4 соответственно.)

33. ПОРТ. (Первая и вторая буквы пропущенного слова – это соответственно пятая и первая буквы предшествующего слова, а третья и четвертая буквы пропущенного слова -это соответственно пятая и третья буквы последующего слова.)

34. ВТОРНИК. (Остальные слова обозначают части дома: стена, крыша, окно.)

35. Ж / 7. (Буквы идут в алфавитном порядке через од ну, поочередно в числителе и знаменателе. Числа, соответствующие порядковому номе ру этих букв в алфавите, расположены по добным же образом.)

36. ГУБА.

37. РОСА. (Первая и вторая буквы пропущенного слова – это соответственно первая и четвертая буквы предшествующего слова, а третья и четвертая буквы пропущенного слова – это соответственно вторая и третья буквы последующего слова.)

38. 1. (В каждом ряду и в каждой колонке есть три разных типа мячей, три формы головы, три формы сапог и три положения рук.Те формы и положения, которых нет в первых двух рисунках третьего ряда, должны быть в пропущенном рисунке.)

39. 6. (Есть три фасона юбок, три положения рук, три типа обуви.)

40. 1. (Вторая и третья фигуры каждого ряда содержат по одному из элементов, находящихся внутри первой фигуры, повернутых на 90 градусов.)

Обработка результатов теста

Отложите на горизонтальной линии соответствующего графика количество правильно решенных задач. Затем проведите вертикаль до пересечения с диагональной линией. От точки пересечения проведите горизонтальную линию влево. Точка на вертикальной оси соответствует вашему КИ (коэффициенту интеллекта). Наиболее достоверные и надежные результаты, свидетельствующие о ваших спсобностях, получаются в диапазоне от 100 до 130 баллов, вне этих пределов оценка результатов недостаточно надежна.

Приложение В.

Анкета на выявление типов сексуального поведения

Текст анкеты.

1. Мое сексуальное поведение никогда не доставляло мне каких-либо проблем.

2. Секс без любви («обезличенный секс») не приносит абсолютно никакого удовлетворения.

3. Я никогда не испытывал чувства вины за свои сексуальные приключения.

4. Я чувствую себя легко с людьми противоположного пола.

5. Шутки на сексуальные темы внушают мне отвращение.

6. Проституция должна быть разрешена законом.

7. Я легко возбудим в сексуальном отношении.

8. Молодые люди должны иметь возможность свободно развлекаться по ночам без излишнего присмотра.

9. Нет ничего предосудительного в том, чтобы соблазнить взрослого человека, способного отдавать себе отчет в своих поступках.

10. Я одновременно имел несколько сексуальных партнеров.

11. Иногда мне трудно контролировать свои сексуальные чувства.

12. Моя сексуальная жизнь—это полное разочарование.

13. Есть вещи, которые я делаю исключительно для того, чтобы удовлетворить своего полового партнера.

14. Самоудовлетворение вовсе не опасно, если только оно не принимает нездоровых форм.

15. Я могу получить удовольствие где угодно.

16. Сексуальное возбуждение это достаточный повод для секса.

17. Мне нравиться испытывать что-нибудь новое в постели.

18. Мне нравится, когда меня целуют.

19. Если мой половой партнер удовлетворяет меня в постели, то любовь не так уж и важна.

20. Моему супругу совершенно необходимо быть умелым в постели.

21. Если я люблю человека, то могу делать с ним все, что угодно.

22. Мне нравится, когда меня целует человек которого я люблю.

23. Я предпочитаю иметь сексуальных партнеров, которые старше меня на несколько лет.

24. Мысль о сексуальной оргии для меня отвратительна.

25. Я слишком озабочен сексом.

26.Мне не нужно любить своего партнера для того, чтобы получать удовольствие от эротических ласк или сношения с ним.

27. Я получаю удовольствие от очень длительной прелюдии к половому акту.

28. Мне нравится рассматривать порнографические снимки.

29. Таблетки против беременности должны быть общедоступны.

30. Разговоры о сексе приводят меня в смущение.

31. Мне бы хотелось, чтобы мой сексуальный партнер был более опытным и умелым.

32. Есть вещи, которые я не стану делать ни с кем.

33. Человек должен получать знания о сексе постепенно, путем проб.

34. Иногда я опасаюсь того, что могу оказаться несостоятельным в сексуальном отношении.

35. Когда я возбуждаюсь, то не могу думать ни о чем другом, кроме сексуального удовлетворения.

36. Мой половой партнер полностью удовлетворяет все мои сексуальные потребности.

37. Обнаженное человеческое тело — это приятное зрелище.

38. Я предпочитаю, чтобы мой сексуальный партнер диктовал правила «игры».

39. Мне достаточно совсем немного, чтобы испытать сексуальное возбуждение.

40. Люди не должны экспериментировать с сексом до брака.

Обработка результатов. Ключ.

Ключ содержит номера вопросов, включенных в данную шкалу, и к каждому из них знак "+" или "-". Допустим, вы имеете номер 14, а рядом знак "-"; это означает, что, ответив на вопрос 14 "нет", Bы получаете один балл, ответив "да", вы не получаете баллов, а выбрав ответ " ? ", вы имеете полбалла. Если бы после вопроса 14 стоял знак "+", тогда ответ "да" принес бы вам один балл, ответ "нет" — ни одного балла, а ответ "?" по-прежнему полбалла.

гоместабилизирующий тип --1+, 4+,12-,18+,20+

игровой тип -- 3+,10+,17+,24-,28+

шаблонно-регламентированный тип -- 5+,11-,24+,30+,32+

генитальный тип -- 2-,16+,25+,35+,39+

любовный тип -- 2+,13+,21+,22+,26+

гедонистический тип -- 19+, 20+,27+,34+,36+

рекреационный тип -- 8+,9+,23+,31+,38+

познавательный тип -- 14+,29+,33+,37+,40+

релаксационный тип -- 6+, 7+,10+,15+,26+

1.гоместабилизирующий тип — половое поведение строится на создании спокойствия и комфорта так, чтобы сексуальные вопросы не отвлекали от выполнения других задач, более высоко оцениваемых;

2. игровой тип — гармонично сочетает в себе романтичные и сексуальные элементы (в сексуальное поведение вносятся элементы игры, выдумки, фантазии);

3.шаблонно-регламентированный тип — устанавливает определенный стандарт сексуального поведения;

4.генитальный тип — характерен для лиц интеллектуально сниженных, которые не видят разницы между половым влечением и эрекцией, считая ее достаточным «основанием к действию»

5.любовный тип. Нелегитимные сексуальные отношения оправдываются. Мотив вступления в общение - любовь. В качестве партнера выступает girl-friend или невеста (соответственно boy-friend или жених), число эротических партнеров, как правило, минимально. Любовь, несомненно, затрагивает экзистенциальные чувства человека, она в известном смысле - стремление к совершенству

6.гедонистический тип. Возможность нелегитимных сексуальных связей в равной мере оправдывается или оценивается амбивалентно. Ведущий мотив вступления в общение — сексуальное влечение, реже - любовь. Предпочтение отдается girl-friend (boy-friend), подчас эта роль отводится невесте (жениху). Количество потенциальных партнеров несколько больше, чем в первом типе. Гедонизм отличается от любви акцентированием чувственного наслаждения, телесным изыском, эпикурейством

7.рекреационный тип. Сексуальные отношения до вступления в Легитимный союз чаще оправдываются, реже - оцениваются амбивалентно; мотивы - в равной мере сексуальное влечение и любопытство; партнер качественно иной, чем в предыдущих двух случаях - мужчина (женщина) значительно старше по возрасту (и, как правило, отличного социального статуса) или женатый мужчина (замужняя женщина). Здесь особенно ценятся широкий диапазон сексуальной дозволенности (и обучаемости) и отсутствие сколько-нибудь твердых взаимных обязательств. Рекреационные отношения менее экспрессивны, чем гедонистические, они уравновешивают психику и расслабляюще воздействуют на физиологию, создавая тем самым иллюзию полной отрешенности от повседневных проблем.

8.познавательный тип. Здесь, как правило, отсутствует однозначная (позитивная или негативная) оценка возможности сексуальных контактов вне границ брака; ведущий мотив - любопытство, а партнер - по преимуществу приятельница (приятель) одной возрастной когорты. Такого рода связи присущи в большей степени тинэйджерам (в диапазоне от 12 до 20 лет), у которых контакты редко основываются на избирательности, являясь скорее, с одной стороны, проявлением вуайеризма, а с другой - средством утверждения своей взрослости: "Я уже все про это знаю"

9.релаксационный тип. (Практически на том же эмоционально-нравственном уровне - максимально отчужденном - находится и проституция, которую, правда, отличают предваряющие условия: купля-продажа тела.И самое важное, проституция имманентна патриархальной цивилизации, релаксация же, по-видимому - постоянный спутник человечества.) Юноши и девушки, вовлеченные в такие контакты вопреки своим моральным установкам, эмоционально индифферентны, у них не сформирована избирательность (партнеры как замужние/женатые, так и незамужние/холостые во всех случаях старше по возрасту и гетерогенного социально-культурного статуса), примитивна шкала побудительных мотивов сближения - от любопытства до соблазнения и случайности. Индивиды, придерживающиеся релаксационного стандарта, используют разветвленные, но малоустойчивые сети (network) и поэтому, что вполне естественно, деятельность партнеров в других сферах остается вне пределов их интереса