ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОТЕРАПИЯ

И. И. МАМАЙЧУК, М. Н. ИЛЬИНА

ПОМОЩЬ

ПСИХОЛОГА

РЕБЕНКУ

с задержкой психического развития

Научно-практическое руководство

РЕЧЬ

Санкт-Петербург

2006

Мамайчук И. И., Ильина М. Н.

М22 Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. Науч­но-практическое руководство. — СПб.: Речь, 2006. — 352 с.

ISBN 5-9268-0308-Х

В данном научно-практическом пособии подробно анализируются те­оретические, методологические и методические проблемы психологичес­кой помощи детям. Описываются особенности детей с задержкой психи­ческого развития, и приводится комплекс коррекционно-развивающих упражнений для занятий с детьми с задержкой психического развития.

Книга будет полезна психологам, родителям, педагогам, врачам, социальным работникам и другим специалистам, работающим с детьми.

ББК 88.492

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ……………………………….4

Глава 1. Теоретические, методологические и методические проблемы психологической помощи детям ………………………………..5

1. История развития психологической помощи детям с проблемами развития ……………....5

2. Основные направления психологической помощи детям с проблемами в развитии…..20

3. Психологическое консультирование ………………………………..24

4. Психологическая коррекция в системе психологической помощи детям……………….33

5. Психологическое сопровождение ………………………………..44

6. Психологическая поддержка ………………………………..48

Глава 2. Клинико-психологические особенности детей с задержкой психического развития ………………………………..54

1. Клинические характеристики задержки психического развития………………………..54

1. Клинико-психологические характеристики детей с конституциональной формой задержки психического развития ………………………………..63

2. Клинико-психологические характеристики детей с соматогенной формой ЗПР……….71

2. Психогенная форма задержки психического развития .……………………………….75

3. Клинико-психологические характеристики детей с ЗПР церебрально-органического генеза ………………………………..81

Глава 3. Возрастные особенности детей с зпр (динамика развития, психологи­ческие критерии)………………………………………………………………………………………..94

1. Возрастная динамика развития детей с ЗПР на первом году жизни…………………….94

2. Особенности психического развития детей с ЗПР в преддошкольном возрасте .................. 114

3. Особенности психического развития детей с ЗПР дошкольного возраста ………….... 131

4. Психологические особенности детей с ЗПР младшего школьного возраста…………….. 152

Глава 4. Психологическая помощь детям с задержкой психического развития……………. 163

1. Коррекционно-развивающие занятия с детьми первого года жизни……………………163

2. Основные направления психологической помощи детям преддошкольного возраста и психокоррекционные технологии…………………………………………………………….182

3. Основные направления психологической коррекции дошкольников с ЗПР………… ... 204

4. Психологическая коррекция гностических процессов у младших школьников с задержкой психического развития ………………………………..271

5. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей с задержкой психического развития ………………………………..301

6. Психокоррекционные технологии для детей с ЗПР ………………………………..330

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...., ………………………………..337

ЛИТЕРАТУРА…………………...........................................................................................340

Введение

Задержка психического развития (ЗПР) встречается в детском воз­расте достаточно часто. По данным отечественных и зарубежных ав­торов, она наблюдается у 12-20% детей. В младенческом возрасте за­держка в психическом развитии проявляется в замедленном темпе развития сенсомоторных функций, в вялости или, наоборот, в повы­шенном беспокойстве ребенка. В дошкольном возрасте родители и педагоги нередко обращают внимание на недоразвитие речи у детей, позднее формирование навыков опрятности, самостоятельности. Од­нако обычно задержка психического развития диагностируется спе­циалистами у детей к окончанию дошкольного возраста или лишь при поступлении в школу. Наиболее наглядно она проявляется у детей в снижении общего запаса знаний, в ограниченности представлений об окружающем, в выраженных нарушениях внимания и памяти. Дети плохо успевают в школе, педагоги жалуются на их поведение и слабую интеллектуальную продуктивность. И если к подростковому возрасту задержка психического развития не устранена, она находит отраже­ние в личностной незрелости, в повышенной аффективности и неред­ко в девиантном поведении.

Проблемой задержки психического развития занимаются многие специалисты: врачи, педагоги-дефектологи, психологи, социальные работники. Однако, несмотря на значительное количество научных работ, посвященных этой проблеме, по-прежнему недостаточно пред­ставлены ее психологические аспекты, не раскрыта роль психолога в диагностике, коррекции, сопровождении ребенка с ЗПР.

Что же такое задержка психического развития? Это болезнь или временное отклонение в психическом развитии у ребенка? Как вовре­мя определить ее у ребенка и своевременно помочь ему и его семье в преодолении проблем в умственном и эмоциональном развитии вслед­ствие ЗПР? На эти вопросы мы попытаемся нам ответить в этой книге, которая может быть полезна не только психологам, но и родителям, педагогам, врачам, социальным работникам и другим специалистам, работающим с детьми.