258 Десятая глава

На втором этапе ситуацию показывает команда В, а изменение в

эмоциональное состояние выступающих собирается вносить пара из

команды А. Затем вновь ситуация команды А, затем - команды В.

Потом вся тренинговая группа, за исключением двух членов команды

В, разыгрывает ситуацию, предложенную командой А; потом ситуа-

цию, предложенную командой В, разыгрывает вся группа, за исключе-

нием пары из команды А. Кстати, тренер тоже может принять участие

в игре, когда в представлении участвует вся группа, это даже полезно.

На этом заканчивается день эмоциональных игр. День очень труд-

ный, день выматывающий. Не каждая группа может работать с долж-

ным напряжением все 8 часов. Иногда приходится прерывать занятия,

иногда следует поддерживать работоспособность группы специфиче-

скими психологическими методами (например, кофе попить), разогре-

вающими играми. От тренера требуется очень большая внимательность,

желание и умение быстро и точно реагировать на нештатные ситуации,

возникновение которых очень и очень возможно. В этих играх участ-

ники легко могут обидеть друг друга, ведь обида тоже из области эмо-

циональных состояний. Впрочем, вовремя замеченная тренером обида

представляет собой хорошую возможность психологического воздейст-

вия, направленного во благо обиженному.

Выставление отметок и определение выигравших и проигравших на

этом отрезке игры не ведется, а деление на команды присутствует, во-

первых, для сохранения общего рисунка всей игры, во-вторых, для

поддержания соревновательного духа.

ОБЛАСТЬ ОБУЧЕНИЯ. Задание 1. <Урок наоборот>

Игры в области обучения начинаются с того, что участники по

жребию получают игровые номера: игроки команды А ~ с 1 по 6, а

участники из команды В - с 7 по 12 включительно. Первое задание

выполняется в три этапа: за это время каждый участник сможет один

раз побыть учеником, и два раза учителем. Но обязанности и права

ученика и преподавателя значительно отличаются от прав и обязанно-

стей, установленных для них в школах. Во многом они прямо-таки

противоположны школьным. На каждом этапе игры участники разби-

ваются на тройки, причем в каждую тройку входят по ученику и по 2

преподавателя. В течение 10 минут преподаватели должны что-нибудь

Владимир Большаков 259

объяснять ученику. Как они будут действовать - предоставлено на их

усмотрение. Они могут говорить по очереди, перебивать, исправлять

друг друга, спорить. Ученик, как и полагается ему по статусу, внима-

тельно слушает, никак не вмешиваясь в действия учителей, даже если

ничего не понимает, даже если очень хочется поставить на место во-

шедших в педагогический раж наставников. По истечении 10 минут

ученик благодарит их и ставит им оценки в бланки (см. ниже). Оценок

две: общая, которая не может превышать 10 баллов, но может быть

ниже, если ученик считает, что преподаватели работали плохо; затем

оценка работы каждого учителя в отдельности. Сумма оценок обоих

учителей равна общей оценке. Общая оценка делится между учителями

пропорционально вкладу каждого, с точки зрения ученика, в проведе-

ние урока. Например, если ученик поставил за урок общую оценку 8

баллов, первому учителю - 2 балла, а второму ~ 6, это означает, что

качество урока в целом оценивается учеником достаточно высоко, и это

качество, по мнению ученика, обеспечил в основном второй преподава-

тель (6 баллов), а вклад первого невелик, скорее, он просто мешал (2

балла).

Играющие тройки располагаются в разных углах тренингового зала,

все уроки проходят одновременно. После завершения уроков и выстав-

ления оценок следует перемена, но не слишком продолжительная, а

затем тройки вновь начинают игру, но уже в новых составах. Затем -

третий этап игры, на котором она и заканчивается, начинается подве-

дение итогов. Оцениваются как командные, так и личные результаты.

Фамилия преподавателя Макаренко1-й этап игрыОбщая оценка урокаОценка вклада данного учителяВклад в процентах

8225%

подпись ученика №

Команда <А>2-й этап игры10660%

подпись ученика №

Первое место занимает команда, участники которой в сумме набра-

ли больше баллов. Другая команда остается второй.

Индивидуальные результаты подсчитываются следующим образом:

сначала определяется процентный вклад участников в дело обучения.

Например, ученик поставил общую оценку 10 баллов, а вклад данного

260 Десятая глава

преподавателя оценил шестью баллами, следовательно, вклад этого

преподавателя составляет 60%. На другом этапе игры вклад этого

участника в проведение урока составил 25%. В сумме это составляет

85%. По такому же принципу подсчитывается вклад каждого участни-

ка, и чем выше вклад игрока, тем более высокое место он занимает.

После подведения итогов в личном зачете, тренер составляет все

результаты в общую таблицу, делает все необходимые подсчеты и объ-

являет команду-победителя.

№Фамилия? ОценокСредний %Место в личном зачетеМесто команды

К 0М АнД А<А>1Макаренко842,5

2

3

4

5

6

К 0 М А Н Д А<Б>7

8

9

10

11

12

Игра, как я уже писал, состоит из 3 уроков, причем каждый участ-

ник играет роль учителя и, следовательно, получает отметку дважды.

Участники во время каждого урока играют следующие роли и рас-

пределяются по тройкам так:

Владимир Большаков 261

Класс АКласс БКласс ВКласс Г

1-й УРОКучителя7 8 \ /9 10 \ /3 4 \ /5 6 \ /

ученикиV1\У2V11V12

2-й УРОКучителя1 3 \ /2 5 \ /10 128 11 \ /

ученикиV9V74V6

3-й УРОКучителя7 12 \ /9 -11 \ /2 41 6\ /

ученики\/3V5\78V10

Осталось поговорить о том, что же должны объяснять учителя сво-

им слушателям на каждом из этапов. Это зависит от цели тренинга, от

профессионального состава группы, от интеллектуального уровня участ-

ников и, конечно же, от тренера.

Тренер должен подготовить для игры 3 темы, по одной на каждый

урок. Если Вы имеете дело со школьниками, то самый простой путь -

выбрать три школьных дисциплины. Но это не очень интересно. Есть

области, в которых каждый чувствует себя специалистом. Прежде

всего это, конечно же, политика. Предложите преподавателям объяс-

нить своим ученикам, как нужно действовать на месте президента - и,

скорее всего, десяти минут на объяснение им не хватит. Предложите

преподавателям прочитать лекцию по педагогике или по психологии

школьников, и ученику будет интересно послушать, что же думают

учителя о его внутреннем мире. Но лучше всего, распределив участни-

ков игры по тройкам для первого урока, предоставить им 5 минут,

чтобы учителя могли договориться между собой, на какую же тему

читать лекцию. Введите систему штрафов для тех, кто не успевает со-

гласовать тему занятия в отведенное время, а тем, кто совершенно не