2. Были ли имена, которые вспоминались особенно легко, или про-

износились с определенной эмоциональной окраской (например, с иро-

нической вежливостью или уменьшительно и т. д.). Отметьте для себя

случай, когда участник при повторении назвал кого-нибудь не так, как

тот представился (например, представился Владимиром, а назвали Во-

вочкой, представилась Леной, стала Еленой и т. д.). Зафиксируйте

также, кто представился полным именем, а кто - уменьшительным.

Это значимо для проведения второго этапа тренинга - турнирных бо-

ев. Вполне возможно, что представление полным именем (если только

это не является привычным) соответствует стучанию в грудь у самцов

гориллы (претензия на лидерство), а уменьшительно-ласкательная

форма представления функционально совпадает с демонстрацией ма-

ленькой собачкой своего живота свирепому волкодаву. Участники тре-

нинга делают свои заявки на социально-ролевые ниши в преддверии

турнирных боев. Если в вашей группе есть участники с одинаковыми

именами, договоритесь, чтобы одного звали, скажем, Димой, а другого -

Дмитрием. Но не настаивайте! Если оба хотят быть Дмитриями -

пусть будут!

124 Седьмая глава

В конце стадии знакомства предложите участникам называть друг

друга и Вас по имени и на <ты>, или по имени и на <Вы>. Первое

более демократично и привычно для школьников, второе вырывает их

из привычных стереотипов отношений в более взрослый стереотип.

Первый способ хорош, когда группа у вас спокойная, робкая, тихая, и

надо создать участникам привычные условия, чтобы они не испытыва-

ли чувство дискомфорта. Второй способ предпочтительнее, когда в груп-

пе много эмоциональных, импульсивных участников. Когда они будут

кричать друг на друга, требуйте, чтобы при этом они обращались к

оппонентам на <Вы>. Это очень весело и снимает нездоровые страсти.

Обсудив вопрос с формой обращения, скажите несколько слов о

принципах работы в группе. Не стоит изобретать велосипед, выдумы-

вая эти принципы. Они сформулированы многократно различными ав-

торами. В нашем случае можно говорить о следующем:

1. Постоянное участие в работе группы. Согласно этому принципу,

участник, начав работу в группе, должен работать все время, до по-

следнего дня занятий. Если кто-то из участников уедет домой на день

раньше или пропустит день занятий, то это не смертельно, но очень

мешает работе.

2. Закрытость группы. Все то, что происходит на тренинге, не вы-

носится за пределы тренинговой группы. Этот пункт надо особо под-

черкнуть, так как довольно часто учащиеся боятся быть искренними и

откровенными, опасаясь, что все это потом может обернуться против

них. Принятие участниками этого принципа способствует более полной

вовлеченности таких участников в работу группы. Правда, никогда

этот принцип не выполняется полностью, ведь участники, вернувшись

домой, сразу начинают рассказывать направо и налево о том, что с

ними было и кто о чем говорил. Но, во всяком случае. Вы как тренер

не должны передавать какие-либо факты личностного характера, став-

шие Вам известными, родителям или школьным учителям участника.

Этот момент должен соблюдаться строго.