6; Либо 7 к 5; либо 8 к 4.

После того как будут отобраны все кандидаты, спросите у них, со-

гласны ли они принимать участие в том, ради чего Вы их отбирали.

Если кто-то откажется, подберите ему замену. После того как группы

будут окончательно сформированы, позвоните каждому участнику 2-го

этапа отбора, и объясните, что он не зачислен только потому, что от-

бор велся для неких специфических целей, что если бы акценты были

бы расставлены иначе (например, больше внимания уделялось не ре-

шению задач, а проверке литературных способностей), то зачисленным

мог бы быть именно он. Главное - не допустить, чтобы известие о

незачислении привело к сильному фрустрированию школьника.

СЕДЬМАЯ ГЛАВА

В этой главе Вашему вниманию предлагается программа тренинга,

который проводится с интеллектуально одаренными подростками -

учащимися 9--11 классов общеобразовательных школ. Тренинг направ-

лен на развитие интеллектуальных способностей и креативности участ-

ников, он является частью программы работы с интеллектуально ода-

ренными подростками, которую мы проводим в Санкт-Петербурге с

1990 Года. За это время проведено около 20 занятий по данной про-

грамме, накоплен большой опыт, который учтен при написании главы.

Протяженность тренинга составляет 5 дней, в нем принимает уча-

стие 12 человек, и занятия лучше проводить на загородной базе. Он

направлен на развитие логического мышления у участников, способно-

сти выстраивать длинные причинно-следственные цепочки, ставить

мысленные эксперименты. Некоторые упражнения направлены на раз-

витие пространственного воображения, на умение концентрировать

внимание и т. д. Способы отбора участников и принципы формирова-

ния групп описаны в предыдущих главах книги, но зачастую случается,

что у психолога нет особой возможности выбирать участников. Ничего

страшного. Просто вам придется работать чуть напряженнее, и не все

участники смогут выполнить всю программу в полном объеме, но каж-

дый участник тренинга почерпнет в занятиях много нужного и полез-

ного для себя.

Сначала найдите в пригороде какую-нибудь гостиницу, базу отдыха,

где можно было бы разместить участников в 2-3-местных номерах,

где было бы полноценное питание и, самое главное, комната для заня-

тий. Необходимо уютное помещение площадью 30-60 м, например,

видеозал или комната отдыха, телевизионная комната и т. д. Договори-

тесь с директором базы, чтобы Вам никто не мешал во время занятий

(8 часов в день с перерывом на обед). В комнате должно находиться

13 стульев, 4 парны или стола, школьная доска, которую можно заме-

нить фанерным щитом, каких в изобилии на любой базе отдыха.

121

Владимир Большаков

Убедившись, что начальство базы может предоставить Вам все тре-

бующееся, составляйте договор, оплачивайте стоимость путевок, аренды

помещения для занятий, все то, что Вам необходимо дополнительно. В

летнее время, например, мы всегда арендовали спортплощадку и инвен-

тарь, зимой - лыжи. Обычно подобные занятия проводятся со школь-

никами в дни каникул, и ученики должны хоть как-то отдохнуть от

занятий. Активные спортивные игры и развлечения - лучший способ.

После того, как все организационные вопросы с дирекцией базы

решены. Вы собираете вместе школьников и родителей, проводите ин-

структаж. Скажите, что с собой каждому школьнику нужно взять

обычную одежду типа той, в которой он ходит в школу; спортивный

костюм, зубную щетку, мыло, полотенце; летом - купальный костюм,

а также тетрадь, линейку, авторучку, фломастеры. Убедите родителей,

что с их детьми ничего плохого не случится, скажите, когда их дети

вернутся домой; попросите родителей во время тренинга не приезжать

проведать своих чад, потому что это мешает занятиям. Назначьте ме-

сто и время сбора для отъезда. Позаботьтесь о том, чтобы дорога на

базу не была очень утомительной. Если есть такая возможность, арен-

дуйте автобус. После того, как все переговоры с родителями заверше-

ны, предоставьте школьникам писать последние контрольные работы

перед каникулами, а сами готовьтесь к проведению занятий. Возьмите

с собой все необходимые Вам материалы: бумагу (листов 300) маши-

нописного формата, десяток листов 12 формата и несколько больших

ватманских листов (формат 24 или, как, кажется, это называется по

новому ГОСТу, формата А1.), напечатанные бланки для проведения

социометрии, те тесты, которые Вы хотите дать для выполнения участ-

никам, многое другое. Окончательный список Вы сможете составить

после того, как дочитаете эту главу до конца.

Вот все организационные волнения и хлопоты остались позади, ав-

тобус подъехал вовремя, пришли все участники тренинга, никто не

опоздал и не заболел, не забыл свидетельство о рождении или паспорт,

У кого что есть. Все сели в автобус, и мимо окон потянулись приго-

родные ландшафты, ласкающие взор первозданной чистотой снегов

или, в зависимости от времени года, зеленью листвы, особенно прият-

ными после каменных джунглей города. По прибытии на базу размес-

тите всех по комнатам, сообщите распорядок дня. После обеда начи-

наются занятия.

122

Седьмая глава

1-й день занятии

Вторая половина дня, продолжительность - 3 часа.

Упражнение 1. Знакомство. Из удобных мягких стульев составлен

круг, все участники и тренер садятся лицами внутрь круга. Тренер

объясняет правила знакомства, затем первым представляется. Напри-

мер, так: <Меня зовут Владимир, мне 31 год. Работаю психологом 7

лет. До этого жил, учился, работал (несколько слов о своей биогра-

фии)>. Не следует сообщать о своих увлечениях, склонностях, потому

что в этот момент в группе происходит невидимая глазу лихорадочная

работа по формированию структуры. Собственно, эта работа началась

уже тогда, когда Вы впервые собрали родителей и участников тренинга

вместе. Не исключено, что родители уже успели познакомиться, обме-

няться телефонными звонками. Но на этом этапе участники еще не

чувствовали необходимости формировать структуру группы, так как в

это время они были вовлечены в другие группы: в школе, дома, во

дворе и т. д., и перспектива участия в тренинге была умозрительной.

А вот в тот момент, когда участники вошли в автобус, все процессы

структурирования развернулись в полную силу. Возникают первые

симпатии и антипатии, завязываются первые знакомства. Но основа-

ний, материалов для выводов у участников пока еще очень мало, и по-

этому огромную роль играют мелочи, случайности. Задел кто-то неос-

торожно локтем ~ вот вам предпосылка к установлению негативных

отношений. Уступил место у окна - друг. Похож на приятеля - при-

ятель. Все это поправлять и контролировать Вы не можете, и поэтому

в ваших интересах как можно быстрее начать тренинг и провести зна-

комство на фоне той задачи, которую собираетесь решать. Идеальным

вариантом следовало бы считать такое положение вещей, когда впер-

вые друг о друге участники тренинга узнают в тренинговой комнате,

войдя в нее перед началом занятий и по счету <Раз, два, три!> развя-

зав черные повязки, закрывающие глаза. Но это невозможно, и зна-

комство, а значит и формирование структуры, уже началось. Но все

еще очень непрочно, все можно изменить.

Вы стремитесь провести стадию турнирных боев на фоне умственных

упражнений, и поэтому не следует говорить о своих увлечениях в момент

представления, иначе тут же произойдет объединение некоторых

123

К.ямяр Большаков

участников по принципу: <Мы тоже любим рыбалку> или <Мы дер-

жим собак>. После того, как Вы представились и сказали о себе не-

сколько слов, предложите сделать то же самое своему соседу справа, и

так далее по кругу, причем каждый участник тренинга должен сначала

повторить имена двух участников, которые представлялись перед ним,

а уж потом говорить о себе. После того, как все участники представи-

лись, предложите желающему повторить все имена по порядку. Сде-

лайте это приблизительно так: <Я понимаю, что это трудная задача,

но, может быть, кто-то сможет повторить все имена участников тре-

нинга?> Вопрос, поставленный в такой форме, обязательно спровоцирует

кого-нибудь на попытку, а также снимет страх перед возможной неуда-

чей (ведь тренер сказал, что задача трудная, не грех и ошибиться!). По-

сле того как несколько участников (обычно достаточно двух-трех) по-

вторят все имена, скажите что-нибудь оптимистическое по поводу ус-

пешности только что проведенного знакомства (несколько слов, не бо-

лее), и переходите к дальнейшим занятиям, отметив для себя следующее:

\. Были ли среди Ваших подопечных люди, чьи имена забывались

при повторении? Если да, то отметьте в своей памяти эти фамилии (и

те, которые были забыты, и тех, которые их забыли).