Примерная тематика рефератов

1. Сравнительный анализ основных критериев эффективности проектов и особенности их использования.

2. Анализ интегральных критериев эффективности проектов, их взаимосвязь и особенности использования.

3. Анализ методов определения ставки дисконтирования при расчете эффективности инвестиционных проектов.

4. Финансовый анализ инвестиционных проектов и его место в системе оценок инвестиционных проектов.

5. Анализ методов сравнения инвестиционных проектов и их отбора для финансирования.

6. Анализ современных проблем отбора инвестиционных проектов для финансирования.

7. Исследование и анализ методов ранжирования проектов и их отбора для дальнейшего финансирования.

8. Исследование методов формирования инвестиционного портфеля промышленного предприятия.

9. Исследование форм государственной поддержки инвестиционных проектов и их анализ.

10. Исследование особенностей проектов реструктуризации предприятий и оценки их эффективности.

11. Исследование особенностей оценки эффективности проекта в целом и эффективности для предприятий - участников проекта.

12. Исследование особенностей оценки эффективности проектов, реализуемых на действующем предприятии.

13. Анализ методологии учета неопределенности и рисков при разработке бизнес-плана и реализации инвестиционных проектов.

14. Анализ методов количественного анализа проектных рисков.

15. Анализ сценариев проектов и метод имитационного моделирования (метод Монте-Карло) как методов для определения проектных рисков.

16. Анализ вероятностных мер рисков и особенности их использования при отборе проектов для финансирования.

17. Анализ особенностей оценки инвестиционных проектов в условиях современной российской экономики.

18. Исследование метода реальных опционов как метода оценки эффективности инвестиционных проектов.

19. Исследование основных видов экспертизы и анализа инвестиционных проектов.

20. Анализ методов учета инфляции при разработке бизнес-плана.

21. Анализ методов управления качеством при планировании и реализации проектов.

22. Анализ международных и национальных стандартов в области управления проектами.

23. Анализ методов и форм финансирования инвестиционных проектов, возможности, практика и перспективы их использования в России.

24. Анализ моделей государственной поддержки инвестиционных проектов в зарубежных странах.

25. Исследование возможностей венчурного финансирования инвестиционных проектов и перспективы использования этого вида финансирования в России.

26. Исследование лизинга как метод финансирования инвестиционных проектов. Преимущества, недостатки и перспективы использования этого метода финансирования в России.

27. Исследование и анализ организационных структур управления проектами.

28. Исследование основных принципов и методов формирования команды проекта.

29. Исследование и анализ ключевых должностей компании и их обязанностей при управлении проектами.

30. Анализ основных принципов организации и проектирования офиса проекта.

31. Анализ методов структурного разбиения (декомпозиции) работ (WBS) при планировании работ в инвестиционной фазе.

32. Анализ сетевых методов планирования работ по проекту и их использование в инвестиционном проектировании.

33. Анализ основных методов управления стоимостью работ в инвестиционной фазе проекта, в том числе метода освоенного объема, для контроля стоимости проекта.

34. Исследование методов управления ресурсами проекта с использованием сетевых методов.

35. Анализ метода критического пути в сетевом планировании проектов.

36. Анализ методов PERT и GERT и их использования при сетевом планировании проектов.

37. Сравнительный анализ компьютерного программного обеспечения, предназначенного для управления проектами.

38. Сравнительный анализ разработок фирм «Альт», «ИнЭк», «ПроИнвестКонсалтинг», «ИПУ» (ТЭО-инвест) для бизнес-планирования и проектного анализа.

39. Исследование и анализ современных компьютерных технологий для планирования и управления проектами в инвестиционной фазе.

40. Влияние процесса глобализации на производственные стратегии российских компаний.

Проведение коллоквиума

Коллоквиум (от латинского colloquium – разговор, беседа) – одна из форм учебных занятий, беседа преподавателя с учащимися на определенную тему из учебной программы.

Цель проведения коллоквиума состоит в выяснении уровня знаний, полученных учащимися в результате прослушивания лекций, посещения семинаров, а также в результате самостоятельного изучения материала.

В рамках поставленной цели решаются следующие задачи:

• выяснение качества и степени понимания учащимися лекционного материала;

• развитие и закрепление навыков выражения учащимися своих мыслей;

• расширение вариантов самостоятельной целенаправленной подготовки учащихся;

• развитие навыков обобщения различных литературных источников;

• предоставление возможности учащимся сопоставлять разные точки зрения по рассматриваемому вопросу.

В результате проведения коллоквиума преподаватель должен иметь представление:

• о качестве лекционного материала;

• о сильных и слабых сторонах своей методики чтения лекций;

• о сильных и слабых сторонах своей методики проведения семинарских занятий;

• об уровне самостоятельной работы учащихся;

• об умении студентов вести дискуссию и доказывать свою точку зрения;

• о степени эрудированности учащихся;

• о степени индивидуального освоения материала конкретными студентами.

В результате проведения коллоквиума студент должен иметь представление:

• об уровне своих знаний по рассматриваемым вопросам в соответствии с требованиями преподавателя и относительно других студентов группы;

• о недостатках самостоятельной проработки материала;

• о своем умении излагать материал;

• о своем умении вести дискуссию и доказывать свою точку зрения.

В зависимости от степени подготовки группы можно использовать разные подходы к проведению коллоквиума.

В случае, если большинство группы с трудом воспринимает содержание лекций и на практических занятиях демонстрирует недостаточную способность активно оперировать со смысловыми единицами и терминологией курса, то коллоквиум можно разделить на две части. Сначала преподаватель излагает базовые понятия, содержащиеся в программе. Это должно занять не более четверти занятия. Остальные три четверти необходимо посвятить дискуссии, в ходе которой студенты должны убедиться и, главное, убедить друг друга в обоснованности и доказательности полученного видения вопроса и его соответствия реальной практике.

Если преподаватель имеет дело с более подготовленной, самостоятельно думающей и активно усваивающей смысловые единицы и терминологию курса аудиторией, то коллоквиум необходимо провести так, чтобы сами студенты сформулировали изложенные в программе понятия, высказали несовпадающие точки зрения и привели практические примеры. За преподавателем остается роль модератора (ведущего дискуссии), который в конце «лишь» суммирует совместно полученные результаты.

Тестирование

Контроль в виде тестов может использоваться после изучения каждой темы курса.

Итоговое тестирование можно проводить в форме:

• компьютерного тестирования, т.е. компьютер произвольно выбирает вопросы из базы данных по степени сложности;

• письменных ответов, т.е. преподаватель задает вопрос и дает несколько вариантов ответа, а студент на отдельном листе записывает номера вопросов и номера соответствующих ответов.

Для достижения большей достоверности результатов тестирования следует строить текст так, чтобы у студентов было не более 40 – 50 секунд для ответа на один вопрос. Итоговый тест должен включать не менее 60 вопросов по всему курсу. Значит, итоговое тестирование займет целое занятие.

Оценка результатов тестирования может проводиться двумя способами:

1) по 5-балльной системе, когда ответы студентов оцениваются следующим образом:

- «отлично» – более 90% ответов правильные;

- «хорошо» – более 80% ответов правильные;

- «удовлетворительно» – более 70% ответов правильные.

Студенты, которые правильно ответили менее чем на 70% вопросов, должны в последующем пересдать тест. При этом необходимо проконтролировать, чтобы вариант теста был другой;

2) по системе зачет-незачет, когда для зачета по данной дисциплине достаточно правильно ответить более чем на 70% вопросов.