Примерные тестовые задания по разделу

1. Основная образовательная программа – это:

А – нормативный правовой акт, детально раскрывающий содержание обучения по конкретному предмету (курсу);

Б – документ, раскрывающий основные цели, содержание и методы организации образовательного процесса, совокупность условий его успешного осуществления, исходя из требований современного социокультурного развития страны, отдельных регионов, интересов семьи и самих обучающихся;

В – документ, который детально раскрывает обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету примерного (типового) учебного плана;

Г – нормативный правовой акт, отражающий объем и содержание обучения.

2. Образовательная область – это:

А – совокупность направлений деятельности, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;

Б – совокупность знаний, умений, мотивации и ценностей, обеспечивающих успешное решение проблем, часто встречающихся в повседневной деятельности современного человека;

В – совокупность дисциплин, курсов, модулей учебного плана основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение схожих по содержанию учебных знаний, умений, компетентностей и социального опыта в определенной сфере познания и преобразования человеком природного и социального мира;

Г – общая культура, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

3. Ключевые компетенции – это:

А – совокупность знаний, умений, мотивации и ценностей, обеспечивающих успешное решение проблем, часто встречающихся в повседневной деятельности современного человека;

Б – общая культура, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

В – совокупность учебных знаний, умений, компетентностей и социального опыта в определенной сфере познания и преобразования человеком природного и социального мира;

Г – совокупность направлений деятельности, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

4. Установите соответствие между типом педагогического проектирования и его характеристикой (В.И. Слободчиков):

Тип педагогического проектирования	Характеристика педагогического проектирования
1. Психолого-педагогическое проектирование	А. – проектирование как построение развивающей образовательной практики, образовательных программ и технологий, способов и средств педагогической деятельности
2. Социально-педагогическое проектирование	Б. – проектирование образовательных институтов и развивающих образовательных сред, адекватных определенным видам образовательных процессов, традициям, укладу и перспективам развития конкретного региона России
3. Собственно педагогическое проектирование	В. – проектирование развивающих образовательных процессов в рамках определенного возрастного интервала, создающих условия становления человека как подлинного субъекта собственной жизни и деятельности