Содержание к диссертации

Введение

Глава 1. История и анализ олимпиад по начертательной геометрии, инженерной и компьютерной графике в России 12

1.1 Функции олимпиад 12

1.2 История предметных олимпиад в России. Краткий обзор региональных олимпиад по начертательной геометрии, инженерной и компьютерной графике в высшей школе 13

1.3. История московских городских олимпиад по начертательной геометрии и инженерной графике 18

1.4,Всероссийские студенческие олимпиады по начертательной геометрии, инженерной и компьютерной графике 49

1.5. Выводы к главе 1 49

Глава 2. Методика подготовки команды ВУЗа к региональной олимпиаде и проведения олимпиад по начертательной геометрии, инженерной и компьютерной графике в высшей школе

2.1. Методика подготовки и проведения вузовекой олимпиады 62

2.1.1 .Обеспечение массовости 62

2.1.2. Подбор задач 65

2.1.3 .Проверка работ 67

2.2. Методика отбора студентов в команду ВУЗа 68

2.2.1. Проведение второго тура Вузовской олимпиады 68

2.2.2. Сумма баллов и сумма мест за оба тура Вузовской олимпиады 70

2.2.3. Порядок формирования команды 71

2.3. Методика подготовки и определения состава команды ВУЗа для участия в региональной олимпиаде по начертательной геометрии и инженерной графике 72

2.3.1. Подготовка команды к выступлению на региональной олимпиаде 72

2.3.2.Определение состава команды ВУЗа для участия в региональной олимпиаде (выбор наиболее способных студентов из состава команды) 83

2.4. Методика подготовки команды ВУЗа для участия в олимпиаде по компьютерной графике

2.4.1. Круг задач на олимпиадах по компьютерной графике 105

2.4.2. Подготовка команды ВУЗа к олимпиаде по компьютерной графике 109

2.5. Методика подготовки и проведения региональной олимпиады 111

2.5.1 .Методика подготовки региональной олимпиады 111

2.5.2. Организация проведения региональной олимпиады 116

2.5.3. Организация проверки студенческих работ 122

2.6 Организация и проведение Всероссийской студенческой олимпиады 130

2.6.1. Организация Всероссийской студенческой олимпиады 131

2.6.2. Проведение Всероссийской студенческой олимпиады 133

2.6.3. Определение результата неполной команды 135

2.7. Выводы к главе 2 138

Глава 3. Опытно- экспериментальная проверка методики подготовки команды вуЗа к региональным и Всероссийским олимпиадам и проведение этих олимпиад 139

3.1. Проведение педагогического эксперимента - выступление команды и студентов МИТХТ на московской городской и Всероссийской олимпиадах 139

3.2. Параметры подготовки команды 142

3.3. Выводы к главе 3 146

Заключение 147

Литература 150

Приложения 164

• Функции олимпиад

• Методика подготовки и проведения вузовекой олимпиады

• Проведение педагогического эксперимента - выступление команды и студентов МИТХТ на московской городской и Всероссийской олимпиадах

Введение к работе

Актуальность исследования определяется тем, что олимпиада как форма учебного процесса способствует подъему интеллектуального уровня всех участников, особенно студентов. Это важно в настоящее время, когда имеется устойчивый рост спроса на творчески развитых, всесторонне образованных специалистов.

Актуальность работы определяется также отсутствием систематизированных и достаточно полных методических разработок в области подготовки и проведения олимпиад среди обучающихся, вообще, и по графическим дисциплинам в высшей школе, в частности. Основные тенденции развития современного образования - гуманистические, ориентированные на развитие личности. Вместе с тем, сложившийся в последние десятилетия в образовании подход можно охарактеризовать как когнетивно-центристский. Для ликвидации этого противоречия, возможно, использовать различные виды неформального образования. Олимпиады, как один из видов неформального образования, ориентированы, прежде всего, на человеческую инициативу, являются той открытой образовательной средой, которая предоставляет возможность получения гибкого, индивидуализированного, созидающего знания. Поэтому актуальным является разработка компонентов методологии олимпиад ного движения. В данном ис-

следовании основное внимание уделено подготовке и проведению олимпиад по графическим дисциплинам в высшей школе.

Объектом исследования является учебно-творческая деятельность студентов ВУЗа в процессе их обучения графическим дисциплинам.

Предметом исследования_является методика развития творческих спо-собностей у студентов в процессе подготовки команды ВУЗа к олимпиадам по графическим дисциплинам.

Цель исследования состоит в разработке методики подготовки команды ВУЗа к региональной и Всероссийской олимпиадам по графическим дисциплинам и методики их проведения.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие за-

- определить значимость олимпиады;

дать анализ истории проведения олимпиад по графическим дисциплинам;

разработать вариант методики подготовки команды ВУЗа к олимпиадам по графическим дисциплинам, позволяющий занимать призовое место;

- разработать параметры оценки уровня подготовки команды к олимпиа де, где результаты олимпиады являются одним из основных показате ль лей;

- оценить результаты опытно-экспериментальных проверок уровня под готовки команды на примере Московской государственной академии тонкой химической технологии им. М. В. Ломоносова (МИТХТ) по предлагаемой методике;

- разработать варианты организации олимпиад, удовлетворяющие совре- * менным требованиям.

Нами выдвинута следующая рабочая гипотеза исследования: Качество подготовки по графическим дисциплинам и общий интеллектуальный уровень студентов-участников олимпиады повышаются как

за счет предметной подготовки, так и за счет общего творческого развития при использовании предлагаемой методики подготовки к олимпиаде. Основным ее отличием является сочетание предлагаемых методов и форм обучения графическим дисциплинам и многоступенчатой системы отбора наиболее способных студентов, в частности, с помощью разработанных прогностических критериев, отражающих уровень интеллектуального развития.

Теоретико-методологической основой данного исследования являлись:

концепция личностно-деятельностного подхода к проблемам обучения;

дидактические закономерности и принципы обучения;

педагогические основы совершенствования содержания образования;

концепция информатизации образования.

Отдельные вопросы содержательных и процессуальных аспектов предметных олимпиад рассматриваются в работах Колмогорова А.Н., Со болева С.Л., Брудно А.Л., Брук Ю.М., Васильева Н.Б., Гаврилова А.В., Ка штан Л.И., Кирьякова Б.С, Котова А.И., Лещенко А.В., Миропольского Б.И., Молчанова, Морозовой Е.А., Петракова И.С., Розенталь А.Л., Савина А.П., Сурдина В.Г., в частности, по циклу графических дисциплин в рабо- ^ тах Волошина-Чел пана Э.К., Павловой А.А., Тихонова-Бугрова Д,Е., Ни-

колаева Н.С.,Копырина P.P., Калинкина В.Н., Лосева Н.В., Посвянского А.Д., Супрун Л.И., Пинаева В.Н.

Но в них отсутствует систематизация и достаточная полнота разработки методики подготовки, организации и проведения олимпиад.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы *' исследования:

анализ психолого-педагогической, научно-методической и специальной литературы по рассматриваемой проблеме;

анкетирование и опрос студентов;

беседы- "конференции" с преподавателями-предметниками;

беседы с экспертами;

экспериментальная работа в процессе подготовки команд МИТХТ; экспериментальная проверка уровня подготовки команд ВУЗов на московских городских и Всероссийских студенческих олимпиадах;

і - теоретический анализ результатов подготовки команд МИТХТ к

олимпиадам;

- теоретический анализ московских и Всероссийских олимпиад. [ Исследование проводилось в три этапа.

\" На первом этапе - констатирующем (1985-1986гг.) - исследовался и анали-

: зировался опыт проведения олимпиады в МИТХТ, а также методика под-

готовки к городским олимпиадам и итоги выступления команды МИТХТ : на московских городских олимпиадах. В результате были выявлены недос-

is'

:' татки, которые не позволяли команде МИТХТ подняться на городских

| олимпиадах выше 9-10 места и был предложен первый вариант методики

проведения внутривузовской олимпиады и подготовки команды к москов-

I ской олимпиаде.

t Второй этап - развивающий - необходимо разделить на два подэтапа.

і В первом (1987-1996гг.) продолжалась работа над разработкой и совер-

І (^ шенствованием методики проведения ВУЗовской олимпиады и, особенно,

( над разработкой методики подготовки команды ВУЗа к региональной, а именно московской городской олимпиаде. На втором подэтапе (1997-

:'| 98гг.), помимо выше указанных работ, разрабатывалась методика проведе-

| ния региональной олимпиады. В целом второй этап характеризовался ис-

;'. пользованием результатов теоретически обобщенного и систематизиро-

^! *' ' ванного опыта подготовки команды к региональной олимпиаде, а также

организации и проведения вузовской олимпиады.

] Третий этап (1999-2 000гг.) — завершающий - характерен обобщением,