СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ ПО СИНТАКСИСУ

СЕМАНТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Методический комментарий

Работа с этой темой предполагает знание основных понятий: диктум, модус, пропозиция, элементы пропозиции (предикат, актанты, сирконстанты), предикативный и непредикативный способы обозначения пропозиции, моно- и полипропозитивность. Необходимо также знание типологии как событийных, так и логических пропозиций.

В результате работы по теме, применяя перечисленные понятия, необходимо научиться определять объективное содержание предложения (диктум) и его субъективное содержание (модус), опираясь на понятия модус-потенциала, модус-позиции и знания модусных категорий.

Сложность процедур описания объективных и субъективных смыслов, принципиальные различия, которые существуют между этими двумя сторонами предложения, делают необходимым представление этапов характеризации диктума, образца анализа диктума конкретного предложения, представление характеризации модусных смыслов, сформулированных в виде серии вопросов, и образца анализа модуса конкретного предложения.

Этапы характеризации диктума

1.Выделение пропозиций (П) на основе анализа предложения.

2.Определение типа пропозиции – событийная (СП) или логическая (ЛП).

3.Определение способа выражения пропозиции (предикативный или непредикативный, включающий в том числе представление логических пропозиций служебными средствами).

4.Определение элементов структуры каждой событийной пропозиции и конкретизация каждого элемента: сфера события, обозначенного предикатом, вид предиката и количество возмож-

71

ных мест при нём, заполняемых актантами, роль каждого актанта, смысл сирконстантов, способы обозначения элементов пропозиции (эксплицитный или имплицитный).

5.Определение вида логической пропозиции (характеризации, отождествления, релятивная) с указанием её подвидов и способа представления.

6.Заключение о количественном и качественном составе диктума анализируемого предложения как суммы событийных и логических пропозиций.

Образец представления диктума

На примере анализа предложения: Там понимали, что журналист отправил в газету статью, потому что он был проницательный человек.

П1 – Там понимали …

предикат

П1 – событийная пропозиция СП1; предикативный способ представления; сфера интеллектуальная, двухместный предикат восприятия; актант1 – субъект – представлен в предложении имплицитно, актант2 – объект, представлен в предложении предикативной единицей журналист отправил.., сирконстант имеет значение места.

П2 – журналист отправил в газету статью

предикат

72

П2 – событийная пропозиция СП2; предикативный способ представления; сфера социальная, трёхместный предикат движения; актант1 – субъект, актант2 – объект, актант3 – локатив.

П3 – он был проницательный человек

предикат

актантобъект1характеризации П3 – логическая пропозиция ЛП3; предикативный способ пред-

ставления; пропозиция качественной характеризации; одноместный предикат; актант1 – субъект.

П4 – СП2 потому что ЛП3

П4 – логическая пропозиция ЛП4; непредикативный способ представления при помощи союза потому что, соединяющего СП2 и ЛП3; релятивная пропозиция II класса, казуальная.

Итак, диктум данного предложения полипропозитивный:

Д = СП1, СП2, ЛП3, ЛП4.

Этапы характеризации модус-позиции, определяемые ответами на вопросы

I. Метасмыслы.

1.Выражены ли в высказывании смыслы говорения, если выражены, то какими средствами?

2.Все ли присутствующие в высказывании номинации являются, с точки зрения автора, уместными? Как выражены рефлексии автора по поводу выбора номинации?

3.Каковы коммуникативные намерения автора высказывания? Существует ли в высказывании экспликация коммуникативного намерения, как оно выражается?

4.Какой речевой жанр избрал говорящий? Какие жанрообразующие признаки можно выделить в высказывании?

II. Актуализационные смыслы.

1. Кто является участником описываемого события – говорящий, его собеседник(и), третье(-и) лицо(-а)?

73

2.Является ли описываемое событие реальным или ирреальным, каковы средства обозначения реальности и ирреальности?

3.Как соотносится время, в котором находится говорящий, и время осуществления реальных событий, описываемых в высказывании (события происходят в момент речи, либо предшествуют ему, либо представляются отнесёнными к будущему), каковы средства выражения этих смыслов?

4.Находится ли говорящий в том же пространстве, что и участники описываемой ситуации, какими средствами этот смысл передаётся?

III. Квалификативные смыслы.

1.Кто является автором данного высказывания – говорящий, другое (-ие) лицо(-а)? Как передаётся эта информация?

2.Уверен ли автор в достоверности информации, содержащейся в высказывании (уверен, сомневается, информация представляется недостоверной)? Какие языковые средства передают этот смысл?

3.Как автор оценивает содержание своего высказывания (нейтрально, положительно, отрицательно)? Какими средствами передаётся эта оценка?

IV. Социальные смыслы.

1. Передаётся ли в высказывании информация о социальных отношениях, существующих между говорящим и собеседником либо между другими участниками описываемой ситуации, какими средствами передаются социальные смыслы?

Образец анализа модуса

На примере анализа высказывания: Надо честно вам признаться, что из этой так называемой дружеской встречи ничего у них, конечно же, там не получилось.

I. Метасмыслы.

1. Смысл говорения выражен (признаться).

74

2.С точки зрения автора, номинация дружеская встреча неточно передаёт то событие, которое этой номинацией обозначено. Смысл номинации выражен (так называемая).

3.В высказывании эксплицировано коммуникативное намерение говорящего (Надо честно вам признаться), формирующее речевой жанр последующего высказывания.

4.Речевой жанр – признание.

II. Актуализационные смыслы.

1.Говорящий не называет себя участником события, он называет участниками события третьих лиц (у них).

2.Описываемое событие является реальным (форма изъявительного наклонения не получилось).

3.Событие произошло до речевых действий автора (форма прошедшего времени не получилось).

4.Говорящий находится в пространстве, достаточно удалённом от места, в котором происходили события (там).

III. Квалификативные смыслы.

1.Высказывание принадлежит говорящему, хотя здесь нет местоимения я, так как, если бы здесь имелось в виду другое лицо, в тексте появилось бы соответствующее местоимение, например ему, им, нам.

2.Смысл достоверности выражен (конечно), говорящий другого варианта развития событий не допускает (же).

3.Говорящий оценивает эту информацию как не подлежащую разглашению, но интересную для себя и собеседника (надо честно признать); правило речевого поведения «Будь правдив» оказалось для автора актуальнее, чем другое правило: «Не говори о чужих неудачах, не злорадствуй».

IV. Социальные смыслы.

1. Есть основания считать, что говорящий находится с собеседником в достаточно официальных отношениях, так как употреблена вежливая форма (вам), номинация ситуации осуществлена нейтральными лексическими и синтаксическими средствами.

75

Упражнения

Упражнение 76. Определите способы представления пропозиций.

1. Я увидел узкую улицу, уходящую в горы. Её во всю длину перекрывал глухой, почти чёрный навес из виноградных лоз, растянутых на жердях. Большие зрелые кисти винограда висели низко над улицей. Под ними шёл ослик с фонариком на шее. Фонарик был электрический и светил очень сильно (Паустовский). 2. Эти листья, жухлые, красновато-ржавого цвета, громыхали на ветру, словно жестяные банки (Можаев). 3. Приготовленный на зиму корм бобры трудолюбиво сплавляют к своему жилищу (Со- колов-Микитов). 4. Младшие братья, наскоро ополоснув лица, пошли во двор убираться – задавать корм скоту, поить лошадей (Шукшин). 5. Встречный ветер заставлял её придерживать правой рукой перед шляпы и наклонять вниз голову (Куприн). 6. Третий звонок. Входит молодой доктор в новой чёрной паре и золотых очках и, конечно, в белом галстуке. Рекомендуется. Прошу садиться и спрашиваю, что угодно. Входит горничная и зовёт нас пить чай (Чехов). 7. Марья Трофимовна ходила в луга вместе с матерью Аграфеной Тихоновной убирать сено. Сенокос запоздал из-за дождей (Паустовский). 8. Когда невыносимый полуденный зной заставил нас искать убежище, он повёл нас на свою пасеку,

всамую глушь леса (Тургенев). 9. Восточный Крым был полон цветения и тишины (Паустовский). 10. Глядя на его капризное, несчастное лицо, Яншин хотел возразить ему, сказать какую-ни- будь дерзость, сознаться в своей ненависти, но вспомнил приказ докторов не волновать больного и промолчал (Чехов). 11. Спать

вохотничьей избушке – это почти спать на воздухе (Пришвин). 12. Труд был для него святыней, будь то многолетнее выращивание новой породы молочного скота или разведение зеркального карпа (Паустовский). 13. Если бы у меня была охота заказать себе кольцо, то я выбрал бы такую надпись: «Ничто не проходит» (Паустовский). 14. К моему изумлению, выяснилось, что Леонила Павловна – не кто иной, как моя старинная гимназическая подруга Лилочка (Соколов).

76

Упражнение 77. Определите актантную структуру пропозиций.

1.В вечернюю золотящуюся пыль уходили херсонские степи.

2.Пиросман наполнил для меня Кавказ соком плодов и резкостью сухих красок. Он приобщил меня к этой стране, где одновременно с радостью ощущаешь лёгкую и непонятную грусть. 3. Пришла лохматая и будто заспанная зима. На даче было пусто. 4. Толпа узнала его и замолчала. 5. Ему было совершенно всё равно, чем занимается его собеседник. 6. Его обманывали и обижали на каждом шагу. 7. Это Чернявского не смущало, и он с полным самозабвением обрушивался на меня. 8. В её слова можно было поверить. 9. Я подумал о том, что мне, кажется, повезло в жизни (Паустовский).

10.Охотиться на барсуков было нетрудно. В их норы запускали небольших коротконогих собачек такс… Иногда барсуков выкуривали из нор дымом, и барсуки волей-неволей появлялись наружу (Соколов-Микитов).

Упражнение 78. Найдите пропозиции существования. Дайте им характеристику.

1. Есть режиссёры, постановочное мастерство которых наглядно, осязаемо. 2. На курсе не было духа подхалимства. 3. …На наших занятиях имя «Владимириваныч» он произносил так, что было ясно: никаких других «Владимириванычей» на свете нет, не было и не могло быть. 4. Наверное, у каждого поколения должно быть время горячих споров и поисков. Иначе само это поколение будет полуживым. 5. В его собственных статьях уже не было острых углов. В них была та спокойная объективность, которая даётся иногда как награда тому, кто много видел и многому знает цену. 6. Вероятно, есть талант литературного сочинения пьес, но есть и особый талант слышать пьесу вокруг себя. 7. Есть, очевидно, нечто такое, что надо увидеть своими глазами. Увидеть, понять и, самое главное, не изменять этому в искусстве. 8. Нет ничего хуже для театра, чем то чувство неловкости, неудобства, которое вызывают в зале некоторые современные спектакли. 9. Ещё не было такого случая, чтобы уход актёра менял физиономию театра в целом. Уход режиссёра меняет решительно всё… (по Н. Крымовой).

77

Упражнение 79. Противопоставьте предложения с семантикой существования и местонахождения.

1. Еловый ручей прорезает горы. В устье его на берегу навалены камни. 2. Шхуна наша на Двине стоит, нас дожидает. 3. Спустившись с высоченного обрыва, на котором стоит маяк, снова ступаешь на каменистый берег, и снова слева скалы, справа море – сумрачное, холодное, но спокойное. 4. Между тем, мыс впереди сменился новым мысом, пока не показались в море тайники, а на берегу – избушки. Это я дошёл до топи Варгуза. Было там двое рыбаков, один молоденький, другой постарше – глухонемой. 5. Опять я на новом месте. Вот бревенчатая комната, стол, окно на море – сейчас чёрное, – керосиновая лампа на столе, койка с грубым одеялом. 6. Кир сначала бормотал что-то, булькал и гукал, но как только вышли мы к озеру, всё для него перестало существовать, кроме уток, которых он сейчас же увидел, скорее, чем я в бинокль (по Казакову).

Упражнение 80. Проанализируйте диктум данных предложений, противопоставьте предложения с семантикой существования, обладания и характеризации.

1. У капитана было широкое лицо, по-монгольски круглые и лоснящиеся скулы, которые будто раздвинули, распахнули взгляд его чёрных, глицериновых глаз. 2. У Бориса было две лодки: большая шлюпка с мотором и узконосый чёлн. Чёлн этот, в отличие от прогулочных красных лодок, был сухой и по-рыбацки лёгкий, стремительный. У него высокие ребристые борта, удобные уключины, а на корме был вмонтирован деревянный садок для рыбы. 3. Потом они с мужем сидели в тесной каюте, а в ногах у них громоздились чужие битком набитые мешки, которые не давали двинуть ногой (Семёнов).

Упражнение 81. Определите типы событийных пропозиций.

1. В детстве я очень ясно представлял себе Лету – медленную подземную реку с чёрной водой. В ней очень долго и безвозвратно тонули, как будто угасали, люди и далее человеческие голоса. 2. Мысли у меня метались и путались в голове. Я молчал, а время

78

шло. 3.Я чувствовал на расстоянии притягательную силу Петербурга. 4. Он налил всем какой-то адской жидкости. Она обожгла мне горло. 5. Я сразу же пропитался до самых костей вяжущей горечью, поэтому, когда я вышел из каюты, Нева качнулась и чуть не сбила меня с ног. 6. Шпиль Петропавловской крепости провёл по небу размашистую дугу, а проходивший мимо катер показался мне дельфином. 7. Он пенился, нырял, трубил в рог. 8. И от его борта водопадами летели радуги. 9. Иной раз незначительные, услышанные как бы мимоходом слова западают в душу и начинают мучить человека чем дальше, тем больше. 10. Неисповедимыми путями русская поэтическая мысль время от времени приближалась к лиманным берегам, селениям и водам (Паустовский). 11. Был он в то утро какой-то грустный и какой-то обескураженный. А мне было радостно в то утро и смешно, и я, не таясь, смеялся над Зюзиным, уверенный, что тот не обидится на меня. 12. В жизни я ещё не испытывал такого томления, ожидая каждую секунду поднявшегося зайца, его ленивый или стремительный бег. 13. Лишь на третий день, когда организм мой перестроился, я наконец почувствовал себя человеком здоровым и счастливым (Семёнов). 14. Все последние дни городские власти были обеспокоены сложившейся ситуацией, и потому все наши предложения были приняты почти без изменений (газ.). 15. Государственная дума в России существует вот уже сто лет (газ.).

Упражнение 82. Выделите логические пропозиции, определите их средства выражения.

1. Он, как мой добрый гений, каждый раз оказывался в нужное время в нужном месте. 2. Тюлень принадлежит к семейству ластоногих. 3. Ты – как сказка. 4. Чернышевский и Добролюбов – из разночинцев. 5. Этот спектакль интересный. 6. Каков поп, таков приход. 7. Ломберный столик – вид мебели. 8. Свежевыпавший снег за окном выглядел необыкновенно красиво. 9. Карагана гривастая, или верблюжий хвост. Семейство – бобовые. Место распространения – средняя и восточная Сибирь. Формы использования – настои и отвары. 10. Его последний роман успешнее предыдущего. 11. В дверь постучали и человек вошёл. 12. Лицо его было похоже на сушёную грушу, хотя он ещё далеко не ста-

79

рик. 13. Возраст – 17 лет. Перевожу со словарём. Социальное положение – студент. Семейное положение – холост. 14. Учиться – это великолепно. 15. Плакун иволистный – то же, что дербенник. 16. Марс – планета солнечной системы. 17. Соловей то разливался звонкими руладами, то ненадолго затихал. 18. Румяный жених выглядел взволнованным. 19. В два часа мы разошлись, так как приближалось начало занятий. 20. Он спал мало, но, как ни странно, выспался. 21. Порода чау-чау. Кличка Вуди Равю. Окрас красный. Родители: отец – чемпион Польши Чингис-Хан, мать – победитель Польши Женни Каприз Ченг. 22. Это был тот самый таинственный Торгунаков. 23. Если не забуду, то пошлю тебе поздравление. 24. Когда нам сообщили о его аресте, мы были потрясены. 25. Срок подачи работ продлили, так что вы можете ещё успеть. 26. Ульянов – актёр. 27. Он сдержал своё слово, хотя это было трудно. 28. Соседи справа любили меня, а соседи слева относились весьма прохладно.

Упражнение 83. Проанализируйте предложения с полипропозитивным диктумом.

1. Он рассердился на себя за то, что, прочитав, не уловил смысла. Такое могло случиться за учебником, когда задумаешься или вообразишь себе что-то, в то же время продолжая читать, но здесь же он и не думал ни о чём и читал легко, почти с увлечением (Битов). 2. Прилетят утки, с шипением опустятся совсем рядом. Сначала они будут сидеть, прямо вытянув шеи, потом начнут нырять, плескаться, сплываться и расплываться; я слежу за ними одними глазами, не поворачивая головы… Глядя на них, сам цепенеешь и воспринимаешь всё как сон (Казаков). 3. Через месяц я возвращаюсь домой. Прямо с вокзала, едва поставив дома чемоданы, я иду к Лиле (Казаков). 4. Повстречав гнездо какой-нибудь птахи с яйцами или птенцами, ворона не станет долго рассуждать, что ей делать дальше (журн.). 5. Не раз бывал я раньше в Ясной Поляне, надолго унося в памяти задумчивый шум вершин (газ.). 6. Сон её кончается всегда одинаково: ввысь, по горной дороге, меж замерших хлебов, осиянный солнечным светом, уходит от неё маленький мальчик в белой рубахе (Астафьев).

80