педагогика / Дебаты как ф урока

Дебаты – это публичные споры при обсуждении чего-либо, обмен мнениями по каким-то вопросам¹. Такая форма диалога актуальна не только в сфере политики, но и в педагогики. Тогда дебаты определяются как образовательная технология, со своими принципами, реализациями знаний, умений, навыков, организации учеников. С.В. Рыжкова замечает, что дебаты могут «значительно улучшить качество подготовки (…) слушать и понимать оппонента, давать контраргументы, задавать вопросы и самим уметь отвечать на них…»². Тем самым активно вырабатывается навык командной работы, коммуникативный навык, актуализируются знания по тому или иному предмету, развивается критическое мышление, происходит самоопределение ученика. Активизация таких знаний, умений и навыков является целью образовательной технологии – дебаты. Также, что немаловажно, замечен интерес учеников и студентов к этой форме проведения урока: «как показывает наш опыт проведения дебатов, их организация и проблемное содержание никого не оставляют равнодушными: обсуждение проблемы продолжается за рамками учебного занятия на протяжении довольно длительного времени»³.

В. И. Куприянова, А. И. Назаров выделяют виды дебатов по формальному признаку⁴:

1. Классические дебаты. Формируются команды по три человека, остальные ученики слушатели.

2. Модифицированные дебаты. Используются отдельные элементы формата дебатов, а именно: «сокращается регламент выступлений; увеличивается число игроков в командах; допускаются вопросы из аудитории; организуются «группы поддержки», к помощи которых команды могут обращаться во время тайм-аутов; осуществляется ролевая игра, то есть учащиеся исполняют какую-либо роль; создается «группа - экспертов», которая может либо осуществлять функции судейства, либо подводить итог игры, демонстрируя столкновение позиций, либо вырабатывать компромиссное решение, что часто бывает необходимо для реализации учебных целей; изменяется (появляется) роль ведущего игры. На разных этапах игры она определяется в зависимости от подготовленности учеников. Эффективность использования дебатов в обучении во многом зависит от осознания возможности и целесообразности их применения: -при изучении той или иной темы, проблемы; в том или ином классе (в той или иной группе учащихся); на том или ином уроке; -для реализации поставленных учебных целей»⁴.

3. Экспресс-дебаты. Подготовка минимальна, на уроке после объяснения темы, как обратная связь.

Дебаты могут использоваться в любых общеобразовательных предметах: гуманитарных, естественных, математических. Главное, чтобы присутствовал проблемный вопрос, достаточное овладение учениками знаний для конструктивного диалога/полилога. Дебаты могут быть частью эвристической беседы – когда ученики самостоятельно добывают знания с помощью столкновения двух точек зрения – как известно, в споре рождается истина.

1  Исторический словарь галлицизмов русского языка

2 Рыжова Светлана Валерьевна Дебаты в процессе обучения // Вестник БГУ. 2010. №1.

3 Русецкая Ольга Анатольевна Технология «Дебаты» интерактивная форма обучения на уроках развития речи // Эксперимент и инновации в школе. 2010. №5.

4 «Дебаты»: от теории к практике : руководство / В. И. Куприянова, А. И. Назаров . – Хабаровск : Изд-воДВАГС, 2009.