педагогика / кейс-стади

Технология развивающего обучения, проблемного, концентрированного, дистанционного, игрового и дебаты – технологии, которые мы разобрали на лекции. Моё отношение к методам равнозначно: у всех есть свои плюсы и минусы, и выбрать одну идеальную универсальную технологию нельзя. Компетентный педагог должен их комбинировать, выбирать подходящий в соответствии с уроком. Важно ознакомить и самих учеников с разными видами работы. Однако привлекло моё внимание технология «кейс-стади».

Кейс-стади помогает повысит интерес обучающихся, приблизить теоретический материал к повседневной жизни, позволяет применять полученные знания на практике, развить познавательную деятельность, аналитические способности, сформировать умение и навыки, поскольку кейс включает в себя:

А) Сюжетную часть – описание ситуации, информация, позволяющая понять окружение, в котором развивается ситуация, с указанием источника получения данных: наличие реально существующей ситуации; название компании, продукции, ее особенности; имена и должности главных персонажей; описание состояния педагогической теории и практики; и т.д.

Б) Информационную часть – информация, которая позволит правильно понять развитие событий: этапы развития ситуации, важные моменты в истории развития, успехи и неудачи; краткое описание проблемы, желательно привести несколько различных точек зрения (как она видится разными участниками событий); хронология развития ситуации с указанием действий или воздействующих факторов, желательно оценить результаты их воздействия; предпринятые действия по ликвидации проблемы (если таковые предпринимались), какие результаты они давали; какие ресурсы могут быть выделены на решение данной ситуации.

В) Методическую часть, которая разъясняет место данного кейса в структуре учебной дисциплины, формулирует задания по анализу кейса для учащихся и записку по преподаванию конкретной ситуации для учителя. [4].

Стоит заметелить, что описание ситуации в кейс-стади «отличается обязательным присутствием интриги, головоломки, изобилием информации, содержит «те или иные противоречия в своих условиях - альтернативные, избыточные, недостающие, частично неверные данные, взаимоисключающие требования и критерии принятия решений» [2].

Технология «кейс-стади» является одним из продуктивных путей познания, потому что осознание субъектом своего отношения к познаваемым объектам, которые соответствуют личными потребностями, важно в обучении.

Список источников:

1. Добрынина Диана Владимировна Инновационные методы обучения студентов вузов как средство реализации интерактивной модели обучения // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. 2010. №5.

2. Тулепбергенова Диляра Юрьевна Сущность кейс-стади: педагогический аспект осмысления термина // Интеграция образования. 2014. №1 (74).

3. Демидова Наталья Николаевна, Камерилова Галина Савельевна Кейс-стади: "изучение случая" - технология инактивированного познания // Вестник Мининского университета. 2016. №2 (15).

4. Долгоруков А. // Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения. URL: http://www.evolkov.net/case/case.study.html