Методика «10 слов» (31).

Цель: определение уровня развития произвольного запоминания, утомляемости, активности внимания.

Время: 5-7 минут.

Описание: Зачитываются 10 слов. Ребенок должен внимательно слушать и повторить все, что запомнил в любом порядке. Первые два прочтения слов проводятся с инструкцией, а перед следующими достаточно сказать: «Еще раз». В протоколе отмечаются слова называемые правильно и неправильно (дополнительные слова). Повторения производят 5 раз.

Инструкция: «Сейчас я зачитаю тебе несколько слов. Слушай внимательно, и после окончания зачтения сразу же повтори столько слов, сколько запомнил. Повторять слова можно в любом порядке». Можете проверить, насколько хорошо ребенок понял инструкцию. Для этого назовите несколько других слов (не из методики) и попросите повторить, что запомнил.

Образец протокола ( таблица № 1):

На каждом этапе исследования заполняется протокол. Около каждого воспроизведенного слова в столбце, который соответствует номеру попытки, ставиться крестик.

Если называется «лишнее» слово, оно фиксируется в графе снизу.

Интерпретация:

В норме с каждым воспроизведением количество правильно названных слов увеличивается. Ослабленные, легко утомляемые дети воспроизводят меньшее количество, могут демонстрировать застревание на «лишних» словах. Большое количество лишних слов может свидетельствовать о расторможенности, низком уровни произвольности.

В норме при первом воспроизведении должно быть 5-6 слов, при последнем- 8-10 слов. Если с первого раза ребенок вспомнил меньше 5 слов, после повторений выучил меньше 9 и при каждом новом прочтении запоминал меньше слов, чем до этого, то это явный показатель плохой произвольной памяти и ее необходимо тренировать.

Методика «Пиктограмма»

Цель: исследование уровня развития осмысленной памяти.

Материалы: список слов, бумага, фломастеры или карандаши.

Примерный список слов:

• грузовик

• умная кошка

• темный лес

• день

• веселая игра

• капризный ребенок

• хорошая погода

• сильный человек

• наказание

• интересная сказка.

Описание: ребенку зачитываются слова с интервалом не более 30-40 секунд. Каждое слово или словосочетание произносятся отчетливо, во избежание повторения.

Пока ребенок рисует ему можно задавать вопросы типа: «Что ты рисуешь?», «Как это поможет тебе вспомнить слово?». При этом высказывания ребенка заносятся в протокол.

Воспроизведение словесного материала осуществляется не ранее чем через 20-30 минут. По прошествии времени ребенку показывают его рисунки с просьбой вспомнить соответствующие слова, ответы фиксируются в протоколе.

Интерпретация.

• Дети с высоким уровнем осмысленной памяти вспоминают все слова полностью без искажений;

• Дети со среднем уровнем развития памяти назовут все слова, но с некоторыми искажениями. Например, вместо «темный лес», «в лесу темно».

• Дети с низким уровнем развития памяти забудут большую часть слов, а в тех, что запомнили - сделают много ошибок.

Тест Пьерона-Рузэра – аналог корректурной пробы

Цель: диагностика умения сосредоточиться, произвольного внимания, особенностей работоспособности.

Материалы: бланк с геометрическими фигурами четырех видов (рис. 5).

Время: 5 минут.

Ход обследования. Ребенку надо расставить три знака в соответствующие геометрические фигуры (знак «+» в прямоугольник, знак «–» в круг, точку в треугольник, а ромб – пропустить). Образец знаков на таблице писать не надо, ребенок должен запомнить их перед началом работы. Через каждые 60 секунд вы отмечаете в протоколе, сколько строк, знаков просмотрел ребенок, но не останавливаете и не отвлекаете его.

Результаты:

Показателем работоспособности будет количество пройденных фигур ребенком за три минуты и количество допущенных ошибок.

Концентрация внимания (К) оценивается по формуле:

К = С х С / П , где С – число строк таблицы, просмотренных ребенком; П – количество ошибок (пропусков и ошибочных знаков).

«Норма» – 7 ошибок и меньше, т.е. концентрация внимания равна, примерно, четырнадцати.

Устойчивость внимания оценивается по изменению скорости просмотра на протяжении всего задания. Результаты подсчитываются для каждых 60 секунд по формуле:

А = S / t , где А - темп выполнения, S – количество букв в просмотренной части таблицы, t – время выполнения.