14. Диагностика причин школьной неуспеваемости

карта стотта – определение школьной дезадаптации

тревожность филипса или спилбергера

диагностика впф, мотивации

15. Диагностика эмоц сферы:

социометрия, самооценка, проективные рисуночные методики, тревожность.

16. Диагностика нарушений поведения в дошкольном и младшем школьном возрасте

Можно выделить четыре основные группы детей, нуждающиеся в психологической коррекции нарушений поведения:

1) дети с ОВЗ с нормативным интеллектом, особенности поведения которых обусловлены, прежде всего, спецификой их основного заболевания;

2) дети с ОВЗ, нарушение поведения которых сочетается с снижением интеллекта;

3) дети с исходно трудным поведением (наблюдающегося с младшего дошкольного возраста и раньше, стабильно, на протяжении продолжительного времени);

4) дети с нормативным развитием, у которых на определенном возрастном этапе обнаружились нарушения поведения.

В дошкольном возрасте у нормально развивающегося ребенка происходят

большие изменения во всем психическом развитии:

1) чрезвычайно возрастает познавательная активность

2) развивается восприятие;

3) наглядное мышление, появляются зачатки логического мышления;

4) происходит становление смысловой памяти,

5) развитие произвольного внимания;

6) значительно возрастает роль речи как в познании ребенком окружающего

мира, так и в развитии общения и разных видов детской деятельности. В трудах

А.В. Запорожца отмечается, что у дошкольников появляется возможность выпол-

нения действий по словесной инструкции, усвоения знаний на основе объяснений,

но только при опоре на четкие наглядные представления [9];

7) появляются новые виды деятельности:

– игра – первый и основной вид совместной деятельности дошкольников;

– изобразительная деятельность – первая продуктивная деятельность ребенка;

– элементы трудовой деятельности.

Впф, детско-родительские отношения, социометрия,