Практическое задание (третий вопрос экзаменационного билета)

Психологические задачи и проблемы

Задания на анализ случаев

Проанализируйте случай

Случай 1

Способности и возраст имеют различные соотношения. Способности не являются результатом только обученности, их развитие предполагает соответствующие задатки. Приведем пример яркого проявления способностей в пожилом возрасте.

Первая выставка картин Любови Михайловны Майковой состоялась, когда ей было 87 лет, рисовать она начала в 79, а до того работала в колхозе и никуда из села не выезжала. За одну только зиму бабушка Люба нарисовала 200 картин. О ее творчестве болгарским телевидением сделан двухчасовой фильм. «Почему Вы начали рисовать только в 79 лет, почему не раньше?» - Любовь Михайловна не могла ответить на этот вопрос журналистов. Автор статьи ответил так: «Художник рождается и в чреве матери, и на склоне лет своих. И ничего не может этому помешать. Нигде, И ни в какие времена».

Правильно ли объяснил автор этот случай с проявлением способностей в пожилом возрасте?

Какие положения теории способностей можно использовать, чтобы объяснить столь позднее проявление способностей к изобразительной деятельности? (Практикум по общей психологии. Под редакцией А.И.Щербакова – М.: Просвещение, 1990, с. 274)

Практическое задание (третий вопрос экзаменационного билета)

Психологические задачи и проблемы

Задания на анализ случаев

Проанализируйте случай

Случай 2

В истории развития человечества накоплено множество примеров проявления способностей к различным видам деятельности в раннем возрасте.

Например, рисунки Нади Рушевской (1952-1969) начали издавать, когда ей было 11 лет. С 13 лет она уже систематически печаталась как художник-иллюстратор. Продуктивность ее была поразительной. Она оставила свыше 10 000 рисунков.

Является ли данный пример проявления способности к изобразительной деятельности результатом обучения? (Практикум по общей психологии. Под редакцией А.И.Щербакова – М.: Просвещение, 1990, с. 273)

Практическое задание (третий вопрос экзаменационного билета)

Психологические задачи и проблемы

Психологические задачи

Психологическая задача 1.

Проанализируйте следующие данные с точки зрения возможности использования при разработке программ развивающей работы в раннем юношеском возрасте.

В таблице представлены данные о значимости мотивов учения. Для получения сопоставимых значений по каждой категории мотивов учения использовался условный индекс: отношение суммы рангов конкретного мотива к числу испытуемых в выборке. Индекс варьировал от 0 до 5. Достоверны только различия между мотивом самоутверждения и всеми остальными мотивами по выборке в целом (по А.Д.Андреевой).

Категории мотивов	Классы		Выборка в целом
	9	10
Самоопределения	0.45	0.58	0,50
Познавательные	2,61	2,42	2,58
Узкопрактичсские	2,01	2,10	2,05
Саморазвития	3,36	2,46	2,97
Общения со взрослыми	2,36	2,13	2,49
Общения со сверстниками	],73	1,85	1,78
Самоутверждения	4,95	3,77	4,44
Избегания неприятностей	0,66	1,69	1,11