- •1. История развития дополнительного образования в России
- •2. Теоретико-методические основы дополнительного образования.
- •3. Становление и развитие системы дополнительного образования.
- •4. Теория и методика дополнительного образования.
- •5. Содержание дополнительного образования
- •6. Формы и методы подготовки учащихся в системе дополнительного образования. Формы:
- •Методы:
- •7. Структура системы дополнительного образования.
- •8. Педагогические технологии системы дополнительного образования
- •9. Функции дополнительного образования
- •10. Дополнительное образование как воспитательная система.
- •11. Инновации в дополнительном образовании.
- •12. Дополнительное образование как составная часть непрерывного образования человека
- •13. Виды учреждений дополнительного образования, их роль в системе общего образования.
- •14. Нормативно - правовое обеспечение системы дополнительного образования.
- •Особенности в подготовке специалистов для современного дополнительного образования.
- •Зарубежный опыт в развитии современного дополнительного образования.
- •Теория и методика современного дополнительного профессионального образования.
- •19. Процесс обучения в системе профессионального дополнительного образования.
- •19. Виды дополнительного профессионального образования.
- •20. Содержание программ дополнительного профессионального образования в общем, средне - профессиональном, высшем - профессиональном образовании.
- •21. Актуальность развития системы дополнительного профессионального образования в современной России.
- •22. Роль рыночной системы в развитии дополнительного профессионального образования.
- •23. Управление системой дополнительного профессионального образования
- •24. Современные технологии дополнительного профессионального образования
- •25. Дистационное обучение как вид дополнительного профессионального образования, его роль в совершенствовании современной системы образования.
- •26. Профильное обучение как форма дополнительного образования.
- •27. Экспертиза качества подготовки дополнительного образования.
14. Нормативно - правовое обеспечение системы дополнительного образования.
Так как в центре системы дополнительного образования детей находится ребенок, считаем необходимым назвать следующие основополагающие документы международного и федерального значения, в которых закреплены его права на образование:
* Декларация прав ребенка, провозглашающая, что «ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере, на начальных стадиях» (принцип 7) ;
* Конвенция о правах ребенка, в которой указывается, что «государства-участники признают право ребенка на образование» (статья 28) и соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка;
* Конституция Российской Федерации — высший нормативный правовой акт РФ, гарантирующий, что «каждый имеет право на образование» (статья 43) ;
Федеральная нормативно-правовая база
* Закон РФ «Об образовании» от 01.04.2012 г (№ 67 с изменениями и дополнениями, вступающими в силу с 01.07.2012)
* Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ)
* Федеральный закон Российской Федерации от 4 мая 2011 г. № 99-ФЗ "О лицензировании отдельных видов деятельности"
* Национальная доктрина образования в Российской Федерации (Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 г. № 751)
* Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 07.02.2011 № 163-р)
* «Об образовательных учреждениях дополнительного образования детей» (Письмо Минобрнауки РФ от 26.03.2007 г. № 06-636)
* Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 декабря 2006 г. № 06- 1844 "О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей"
Особенности в подготовке специалистов для современного дополнительного образования.
Важнейшие черты непрерывного образования – опережение, инновационность, само‐ стоятельность, адаптивность, гибкость, мобильность, многопрофильность, многоуровневость, междисциплинарность, креативность -именно такими качествами должен обладать специалист в системе доп.образования. Всепроникающий характер системы непрерывного образования способствует профессиональной мобильности человека, развитию у него потребностей в саморегуляции и самоконтроле, актуализации ценности форм и методов организации свободного времени. Перед системой повышения квалификации педагогов дополнительного образования стоят следующие
задачи: -стимулировать потребность специалиста в деятельности по потреблению и воспроизводству ценностей актуальной культуры ; -вовлекать специалиста в систему социокультурного творчества;
- развивать профессионально важные качества и свойства личности специалиста; адаптировать человека к профессиональной деятельности;
-компенсировать дефицит профессиональных знаний, умений и навыков, отсутствие опыта