9. Функции дополнительного образования

Функции дополнительного образования:

- личностно образующая, учитывающая интересы и склонности ребенка

- адаптационная, выражающаяся в оказании педагогической помощи учащимся

- психолого-терапевтическая, способствующая самореализации ребенка как одной из сущностных потребностей человека

-профилактическая, обеспечивающая детей различными видами полезной деятельности и тем самым сокращающая пространство девиантного поведения;

- учебно-информационная, позволяющая расширить кругозор учащихся.

10. Дополнительное образование как воспитательная система.

Воспитательная система учреждения дополнительного образования — система открытая, так как учреждение дополнительного образования находится в среде, и последняя во многом определяет характер всех остальных компонентов системы. Воспитательная система учреждения дополнительного образования — явление динамичное: она рождается, совершенствуется, обновляется, стареет, умирает. Процесс ее развития — управляемый процесс.

Воспитательный потенциал учреждений дополнительного образования ре­ализуется в специфических в отличие от школы условиях:

• Добровольность в выборе деятельности и формы ее ре­ализации в детском демократическом сообществе (груп­пе, кружке, секции, объединении клубного типа), ак­тивность и самостоятельность ребенка в выборе содер­жания и результативности деятельности;

• Творческий характер деятельности, ибо в подобные объединения приходят, как правило, люди увлеченные, нацеленные на творчество

• Высокий уровень профессионализма, ибо отдельные дела, секции, кружки, клубы ведут специально подготовленные люди, мастера дела;

• Многопрофильность. В одном объединении кружки, клубы, секции, различные формы воспитательной работы; это позволяет пришедшему сюда подростку выбрать занятие по душе, найти себя, переходить от од­ного занятия к другому, общаться с разными людьми;

• Отсутствие  обязательной оценки, официаль­ного (формального) статуса («ученик», «сын», «участ­ник кружка»...);

• Опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества с интересными людьми, творческими личностями, одухотворенными взрослыми и сверстниками; опыт содружества поколений;

• Опыт жизнедеятельности и общения в коллективах вы­сокого уровня развития, где наиболее успешно проис­ходит самоактуализация личности, ибо созданы усло­вия для проявления и развития всех ее признаков;

• Возможность выхода в любое время, в любой момент (в отличие от невозможности уйти от школьного воспитания), т.е. существен момент ненасилия;

• Учреждения дополнительного образования могут ус­пешно компенсировать недостатки и разрешать проти­воречия школьной системы воспитания (обязательной, регламентированной, авторитарной): например, неред­ко трудные дети, изгои школьного коллектива нахо­дят себя и успешно занимают позиции лидеров в уч­реждениях дополнительного образования.

11. Инновации в дополнительном образовании.

Рассмотрим некоторые инновационные технологии, методы и формы:

 Личностно ориентированные технологии - технологии дифференциации и

индивидуализации. Дети являются не столько объектом педагогического воздействия,

сколько субъектом собственной деятельности. Следовательно, дифференцированный

подход в обучении должен осуществляться на индивидуальном уровне.

 Интегрированные занятия - это занятия, в которых вокруг одной темы

«Инновация» происходит от латинского «иноватио» - это нововведение, изменения, обновления. В широком смысле означает разработку и внедрение новшеств в различных областях деятельности человека. В области педагогики означает изменения в содержании образования и технологий, внедрение в педагогическую деятельность передовых методов, приемов и форм обучения и воспитания

Рассмотрим некоторые инновационные технологии, методы и формы:

Личностно ориентированные технологии - технологии дифференциации и индивидуализации. Дети являются не столько объектом педагогического воздействия, сколько субъектом собственной деятельности. Следовательно, дифференцированный подход в обучении должен осуществляться на индивидуальном уровне.

Интегрированные занятия - это занятия, в которых вокруг одной темы объединяется материал нескольких предметов. Особенности интегрированного занятия - четкость, компактность, сжатость, логическая взаимообусловленность учебного материала на каждом этапе занятия большая информативная емкость материала проходит в форме занимательной, увлекательной игры.

Проектные технологии – предполагают включение детей в социально – и личностно-значимую деятельность (работа над творческими проектами).

Исследовательские и практические работы - заключается в получении учебной информации из первоисточников. Обучающиеся учатся работать с историческими документами, книгами, энциклопедиями, периодической печатью.

Информационно-коммуникативные технологии - компьютерные программы, интернет. Компьютер используется для иллюстрации материала: изображения изделий декоративно-прикладного творчества, презентации по темам программы, мастер классы с поэтапным выполнением изделий ДПИ. Также компьютер и интернет помогают участвовать в дистанционных конкурсах, конференциях

Интерактивные подходы. Отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных, в том, что они направлены на изучение нового. Например: творческие задания, работа в малых группах, обучающие игры, использование общественных ресурсов (экскурсии, приглашение специалиста).

Учение через обучение – метод обучения, при котором обучающиеся с помощью педагога готовятся и проводят занятия (презентации, мастер-классы).

Технология парного обучения – один из видов педагогических технологий, при котором один ребенок учит другого. Коммуникация двух обучающихся происходит в форме диалога.

Работа в малых группах - одна из самых популярных стратегий, так как она дает всем обучающимся (в том числе и стеснительным) возможность участвовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения.

Профильное обучение - способствует ориентации на сферу будущей профессиональной деятельности.

Интернет-технологии – компьютерные обучающие программы, интерактивный электронный журнал (учебник), электронное портфолио, дистанционное обучение.