- •1. История развития дополнительного образования в России
- •2. Теоретико-методические основы дополнительного образования.
- •3. Становление и развитие системы дополнительного образования.
- •4. Теория и методика дополнительного образования.
- •5. Содержание дополнительного образования
- •6. Формы и методы подготовки учащихся в системе дополнительного образования. Формы:
- •Методы:
- •7. Структура системы дополнительного образования.
- •8. Педагогические технологии системы дополнительного образования
- •9. Функции дополнительного образования
- •10. Дополнительное образование как воспитательная система.
- •11. Инновации в дополнительном образовании.
- •12. Дополнительное образование как составная часть непрерывного образования человека
- •13. Виды учреждений дополнительного образования, их роль в системе общего образования.
- •14. Нормативно - правовое обеспечение системы дополнительного образования.
- •Особенности в подготовке специалистов для современного дополнительного образования.
- •Зарубежный опыт в развитии современного дополнительного образования.
- •Теория и методика современного дополнительного профессионального образования.
- •19. Процесс обучения в системе профессионального дополнительного образования.
- •19. Виды дополнительного профессионального образования.
- •20. Содержание программ дополнительного профессионального образования в общем, средне - профессиональном, высшем - профессиональном образовании.
- •21. Актуальность развития системы дополнительного профессионального образования в современной России.
- •22. Роль рыночной системы в развитии дополнительного профессионального образования.
- •23. Управление системой дополнительного профессионального образования
- •24. Современные технологии дополнительного профессионального образования
- •25. Дистационное обучение как вид дополнительного профессионального образования, его роль в совершенствовании современной системы образования.
- •26. Профильное обучение как форма дополнительного образования.
- •27. Экспертиза качества подготовки дополнительного образования.
21. Актуальность развития системы дополнительного профессионального образования в современной России.
Образовательная политика в условиях модернизации современного российского общества претерпевает существенные изменения, которые связаны с общемировыми тенденциями экономического и социокультурного развития. Информатизация и увеличение роли интеллектуального уровня людей существенно обострили проблему профессиональной адаптации специалиста на современном рынке труда. Поэтому постоянное обновление и совершенствование профессиональных компетенций, повышение конкурентоспособности специалистов в условиях постиндустриальной экономики являются важнейшими задачами образования, условиями достижения его соответствия потребностям развития страны, личности и общества. При реализации этой цели все большее значение приобретают различные структуры дополнительного профессионального образования (ДПО).
Сфера дополнительного профессионального образования (повышение квалификации, стажировка и профессиональная переподготовка) постепенно институционально оформляется, трансформируется в системный компонент российского образования, выполняющий важнейшие социальные функции.
И если в широком плане оно является мощным фактором социально-экономических и научно-технических преобразований, то в личностном – совершенствование образования и квалификации становятся важными гарантиями социального благополучия индивида.
22. Роль рыночной системы в развитии дополнительного профессионального образования.
Основная задача системы услуг дополнительного профессионального образования – сократить (ликвидировать) отрыв имеющихся у сотрудников компании компетенций от необходимых для выполнения поставленных перед ними задач и работ в рамках функций, определенных конкретной должностью. Она логически очерчивает совокупность категорий сотрудников, являющихся наиболее активными потребителями деловых образовательных услуг.
Первая группа – кадровый резерв (в частности сотрудники с высоким личностно-квалификационным потенциалом); молодые специалисты (имеющие стаж работы до трех лет); новички (период испытательного срока); наставники, внутренние тренеры и преподаватели, т.е. все категории персонала, которые в обязательном порядке должны иметь индивидуальные планы развития.
Вторая группа – категории сотрудников, полураспад компетенций которых составляет 2–3 года; руководители; сотрудники «контактной зоны» (менеджеры и консультанты по продажам, секретари и т.д.) и другие категории персонала, которые работают в динамичной, инновационной среде, требующей постоянного обучения (рабочие и технический персонал).
В настоящее время наиболее активными потребителями услуг дополнительного профессионального образования являются: сфера финансовых услуг (банки, страховые компании); телекоммуникационные и IT компании; розничные сети; компании по производству и продаже продуктов питания. В ближайшие годы наиболее востребованными будут программы по обучению следующих категорий сотрудников компаний: кадрового резерва; молодых специалистов (имеющих стаж работы до трех лет); новичков (период испытательного срока).