1. Білім беруді басқарудың демократиялық сипаты, білім беру жүйесі қызметінің ашықтығы

2. Сана жэне іс-әрекет бірлігі

3. Объективтілік және ғылымилық

4. Кешенділік және жүйелілік

5. Жеке және тұлғалық тәсіл

45. Білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерінің бірі:

1. Оқыту мен тәрбиенің бірлігі

2. Сана және іс-әрекет бірлігі

3. Объективтілік және ғылымилық

4. Кешенділік және жүйелілік

5. Жеке және тұлғалық тәсіл

46. Білім беру:

1. Әлеуметтік тәжірибе элементтерінің жеке тәжірибеге өтуі

2. Тұлғаны мақсатты қалыптастыру үрдісі

3. Білімдерді меңгеру бойынша оқушылар іс-әрекеті

4. Оқыту нәтижесі, оқып-зерттейтін пән жайында бейнелерді, түсініктерді қалыптастыру

5. Педагогикалық қызметті ұйымдастыруға қойылатын талаптарды бейнелейді

47. Білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарынан, білім беруші оқу бағдарламаларынан тұрады:

1. Білім беру жүйесі

2. Тәрбиелеу талаптары

3. Педагогикалық процесс

4. Педагогикалық шарттар

5. Тәрбиелеу мақсаттары

48. Білім мазмұнын меңгертуді қамтамасыз ететін оқытушы мен оқушылардың бірізді, өзара байланысқан әрекеттерінің жүйесі:

1. Оқыту әдістері

2. Оқыту ережелері

3. Оқыту талаптары

4. Білім беру жүйесі

5. Білім беру принциптері

49. Білім, дағды және икемділіктерді меңгереді, осы арқылы қабілетін, іс-әрекет, қарым-қатынас тәжірибелерін дамытады:

1. муғалім

2. ата-ана

3. оқушы

4. зерттелінуші

5. тәрбиеші

50. Білімдер мен ептіліктердің қайнар көзі ауызша және жазбаша сөздер болып табылады, ол:

1. Сөздік әдістер

2. Көрнекі әдістер

3. Практикалық әдістер

4. Дамыту әдістері

5. Талдау әдістері

51. Білімдер мен ептіліктердің қайнар көзі байқалатын заттар мен құбылыстар, құралдар ол:

1. Сөздік әдістер

2. Көрнекі әдістер

3. Практикалық әдістер

4. Дамыту әдістері

5. Талдау әдістері

52. Білімдер мен ептіліктердің қайнар көзі оқушының орындайтын практикалық әрекеттері болып табылады, ол:

1. Сөздік әдістер

2. Көрнекі әдістер

3. Практикалық әдістер

4. Дамыту әдістері

5. Талдау әдістері

53. Білімдер суммасын тексеру бұл:

1. Гетерогенді тест

2. Гомогенді тест

3. Креативті тест

4. Интеллектуалды тест

5. Жетістік тесті

54. Білімдерді меңгеру бойынша оқушылар іс-әрекеті:

1. оқу

2. дамыту

3. жетілдіру

4. машықтандыру

5. үйрету

55. Білімді анықтауға арналған оқытушылардың оқушылармен әңгімелесуі:

1. Тестілеу

2. Реферат

3. Коллоквииум

4. Баяндама

5. Аннотация

56. Білімді бір топ экзаменаторлардың тексеруі:

1. персоналды тексеру

2. экспертті тексеру

3. гетерогенді тексеру

4. мемлекеттік аттестациялау комиссиясы

5. тестілеу

57. Білімді игеруге, білуге әуестік, өзінің мәдени деңгейін көтеруге ұмтылу:

1. Ішкі мотивтер

2. Сыртқы мотивтер

3. Қажеттілік

4. Қызыгу

5. Мақсат

58. Білімді кеңейтуге, тереңдетуге, танымдық іс - әрекетке қызығушылықты қалыптастыруға, таным процесінің тәсілдерін меңгеруге және танымдық қабілеттерді дамытуға мүмкіндік береді:

1. Кеңес беру

2. Өзіндік жумыс

3. Практика

4. Дәріс

5. Тестілеу

59. Білімді тексерудің стандартталған түрі:

1. Коллоквиум

2. Сынақ

3. Емтихан

4. Рейтингтік бағалау

5. Тестілеу

60. Білімді толық объектитві бағалауға мүмкіндік береді:

1. Гомогенді тест

2. Аралық бақылау

3. Рейтингті бағалау

4. Бақылау жұмысы

5. Сынақ

61. Бір ғана пән бойынша тестілеу, бұл:

1. Гетерогенді тест

2. Гомогенді тест

3. Креативті тест

4. Интеллектуалды тест

5. Жетістік тесті

62. Бірлескен немесе жеке оқу іс-әрекеті жағдайында әлеуметтік толыққанды жетісттікке жету мүмкіндігімен қамтамасыз етуші жемісті шығармашылық іс-әрекет ретіндегі оқу:

1. Оқудың белсенді әдістері

2. Интериоризация стратегиясы

3. Экстериоризация стратегиясы

4. Проблемалық әдістер

5. Түсіндіруші әдістер

63. Бірнеше дүркін мағынасыз қайталаудың пайдасыз екендігін, алғашында әрекеттің мәнін, оның схемасын немесе гештальтын түсініп, кейін осы әрекетті қайталауға болатындығын көрсететін теория (К.Коффка):