2. А.Н.Леонтьев

3. Р.С.Немов

4. Я.П.Гальперин

5. А.В.Петровский

402. Психология бойынша оқулықтар мен сөздіктерде таным процестері туралы қарастырылатын сұрақтардың бірі:

1. Сөйлеу тілі – ойды сыртқа білдіру. Жаңа материалды түсіндіріп тұрған мұғалімнің сөзі оның ойының сыртқа шығуы болып табыла ма?

2. Қабілет, мінез дегеніміз не?

3. Студенттің сөзі (семинарда жауап беруі) ойын білдірмей ме?

4. «Жеке тұлға» ұғымы «адам» және «жеке адам» ұғымынан не айырмашылығы бар?

5. Адамдар мінезбен туыла ма, әлде мінез өмір сүру барысында қалыптаса ма?

403. Мақсат қою теориясына сәйкес «адамның зейінінің ішкі жағдайы»деген байланысты (яғни зейін сыртқы да ал мақсат қоюы ішкі жағдайы болып табылады):

1. Д.Н.Узнадзе

2. Ю.Б. Гиппенрейтер

3. А.Н.Леонтьев

4. Р.С.Немов

5. А.В.Петровский

404. «Зейін қозғалыстан пайда болып, қозғалысты реттейді; эмоция арқылы пайда болып, эмоциямен қатар жүреді (яғни нақты бір нәрсе туралы асықпай ойлану немесе бір нәрсені бақылау, мысалы өзеннің ағысын және онда жүзіп бара жатқан балықты бұларды не қозғалысқа не эмоцияға жатқызуға болмайды демек мұнда зейін де жоқ)»

1. Т.Рибоның ойынша

2. Д.Н.Узнадзе

3. А.Н.Леонтьев

4. Р.С.Немов

5. А.В.Петровский

405. Оқыту әдістемесі ең алдымен, арнайы құрылған тақырыптардың көмегі арқылы студенттердің қандай қабілетін дамыту тәсілдерін қамтамасыз етеді:

1. зейінін

2. ойлауын

3. темпераментін

4. есте сақтау

5. қабылдауын

406.Ақыл-ой іс-әрекетінің қалыптастыру процесін зерттеумен айналысқан:

1. П.Я.Гальперин және оның шәкірттері

2. В. И. Селиванова

3. Л. И. Бажович

4. П. М. Якобсон

5. Г. И. Щукина

407. Оқу танымдық әрекеттің мақсат қоюдың үш нұсқасын бөліп көрсеткен:

1. Л. С. Выготский

2. С. Л. Рубинштейн

3. В. И. Селиванова

4. А. Н. Леонтьев

5. В. В. Давыдов

408. «Адамның белгілі бір жағдайға белсенді кірісуі, оның белсенді рөлі, мінез-құлқы оған жаңаша өмір ұйытқысын енгізеді»:

1. О.К. Тихомиров

2. Л. Ф. Обухов

3. С. М. Жақыпов

4. Г.А. Цукерман

5. Л.С. Выготский

409. « Жасөспірімдердің психикалық дамуын қандай іс- әрекет алға бастайды» деген мақаласында үш түрлі қағиданы негізге алған:

1. Ж.Пияже

2. Н.А. Менчинская

3. В.С. Библер

4. Д.Б.Эльконин

5. А.А. Люблинская

410. Танымдық іс- әрекет мінездемесі бойынша – перцептивалық:

1. Естіп қабылдау

2. Есте сақтау

3. Талдау

4. Салыстыру

5. Талдап қорыту

411. Студенттердің ақыл- ой дамуының ішкі заңдылықтарын ашады:

1. Педагогикалық аспекті

2. Әлеуметтік аспекті

3. Психологиялық аспекті

4. Дамытушылық аспекті

5. Перспективалық аспекті

412. Психолгиядағы ең ескі және бір қарағанда өте қарапайым әдіс:

1. Қосылған бақылау

2. Сауалнама

3. Тест

4. Бақылау

5. Эксперимент

413. Өзін- өзі бақылау интроспективті психологияның негізі болды:

1. ХІХ-ХХ ғ.ғ.

2. XVIII-XIX ғ.ғ.

3. XIX ғ.

4. XX ғ.

5. XXI ғ.ғ.

414. Арнайы дайындалып және баламаланып қойылған зерттеудің негізгі мәселелерінің сұрақтары негізінде ақпарат алудың эмпирикалық әлеуметтік- психологиялық әдісі: