III. Представление педагога-психолога на учащегося

ФИО ученика

Наименование образовательного учреждения

класс возраст

1. Особенности поведения ребенка в момент обследования (контактность):

2. Понимание инструкций (принятие и понимание инструкции, объем помощи):

3. Работоспособность, темп деятельности, характер деятельности и эмоционального фона в момент утомления.

4. Внимание (непроизвольное, произвольное; устойчивость, переключаемость, концентрация, объем, отвлекаемость):

5. Память (долговременная, кратковременная, зрительная, слуховая; произвольная, непроизвольная):

6. Мнестические процессы (по типам памяти):

7. Восприятие (временные и пространственные связи, ориентировка в окружающем мире; величины, формы, цвета, размера).

8. Особенности развития речи (связность, логичность, эмоциональность высказываний; наполняемость словаря - активный, пассивный).

9. Особенности мышления (сформированность мыслительных операций, анализ и синтез, овладение операциями обобщения, сравнения, классификации, способность устанавливать причинно-следственные связи, критичность).

10. Характеристика моторики, графической деятельности (рисунок, письмо).

11. Характер мотивационно - волевая сфера.

12. Эмоционально – личностные особенности.

13. Характер межличностных отношений (в коллективе сверстников, с педагогами, особенности детско-родительских отношений, соблюдение и принятие правил поведения в школе).

ВЫВОДЫ: заключения по результатам психологического обследования

Психологическое заключение является основной рабочей документацией психолога.

В психологическом заключении должны быть отражены показатели познавательного, личностно-эмоционального и коммуникативного развития ребенка, а также его психофизиологические и другие особенности. Кроме фиксации значений различных показателей, психологическое заключение включает в себя анализ соответствия возрастным уровням и этапам развития психики, а также необходимость коррекционно-профилактических воздействий либо развивающих программ. Таким образом, в структуру психологического заключения должны входить следующие блоки:

• общие характеристики возрастного развития на основе особенностей психофизического, психофизиологического характера, адаптационного и двигательного комплексов.

• познавательное развитие на основе характеристик познавательных процессов и речевой функции.

• личностно-эмоционалъное развитие на основе характеристик самосознания, мотивационно-потребностной, эмоциональной, ценностной сфер.

• коммуникативное развитие на основе характеристик средств и позиций общения, конфликтности.

• детская компетентность на основе характеристик актуализации и содержания продуктивных и процессуальных видов детской деятельности.

• готовность к школе на основе характеристик сформированности предпосылок к учебной деятельности и обучаемости.

Далее — блоки констатации общего вывода и необходимости профессионального вмешательства:

• особенности развития;

• проблемы развития;

• прогноз развития;

• рекомендации.

Второй вопрос