Цель психологического обследования.

Одним из направлений деятельности психолога является диагностика.

Цель психологического обследования:

выявление особенностей и уровня актуального развития ребенка, отражающих особенности формирования базовых составляющих психической деятельности, с целью определения путей развивающей и коррекционной работы, адекватных для ребенка вида и формы обучения.

В соответствии с этим можно сформулировать ряд положений, лежащих в основе интегративного подхода в психологической диагностике:

1. построение гипотезы психологического обследования на основе целостного представления о ребенке, с привлечением знаний специалистов разнообразных отраслей психологии, педиатрии, детской психиатрии, медицинской генетики, педагогики, в том числе специальной (коррекционной) педагогики;

2. использование в полной степени алгоритма изменения диагностической гипотезы в свете получаемых данных (правила Байеса);

3. построение процедуры обследования в соответствии с актуальным возрастом, особенностями поведения ребенка, а так же с учетом взаимодействия в диаде взрослый – ребенок;

4. проведение обследования и анализ полученных результатов с учетом трех основополагающих критериев деятельности ребенка: обучаемости, адекватности, критичности;

5. использование методического аппарата, адекватного целям и гипотезе обследования, с учетом процедурных особенностей, позволяющих получать многофакторную (многофункциональную) информацию за счет технологии предъявления;

6. анализ получаемых данных с применением технологий интегративной оценки результатов, дающий максимальную информацию не только о специфике развития и формирования различных функций и систем на феноменологическом уровне, но и позволяющего выявить комплекс и иерархию причин, приводящих к данному варианту развития;

7. Психолого педагогическая квалификация уровня актуального развития ребенка с выходом на тип и структуру развития, постановка психологического диагноза.

Использование вышеуказанных принципов интегративной психологической диагностики дает возможность адекватно оценить актуальное состояние и уровень развития, особенности формирования базовых составляющих психического развития и на основе этого «опредметить» зону ближайшего развития ребенка, «привязать» ее к границе между уже «созревшими и еще созревающими процессами».

Основные положения проведения психологического обследования.

Общая структура проведения углубленного психологического обследования представляет собой ряд последовательных этапов, объединенных идеей получения максимального количества информации, которая дает возможность:

• адекватно проанализировать результаты;

• поставить психологический диагноз;

• определить вероятный прогноз дальнейшего развития ребенка;

• сформулировать адекватные типу развития, эффективные рекомендации по комплексному сопровождению ребенка в рамках образовательного пространства.

Одним из основных условий обследовании является оптимизация самого процесса обследования, сокращение времени его проведения за счет использования приведенных выше принципов и, следовательно, минимизация энергозатрат как ребенка, так и исследователя.

Исходя из этих условий предлагается определенная технология обследования:

1. выявление жалоб и трудностей ребенка, констатируемых родителями или педагогами

2. ознакомление с имеющейся информацией и сбор психологического анамнеза;

3. собственно психологическое обследование;

4. экспресс-анализ результатов (в том числе подтверждение или коррекция диагностической гипотезы), проводимой, естественно, в процессе самой диагностики, позволяющей провести первичное консультирование родителей или педагогов непосредственно после обследования;

5. полный анализ полученных результатов, постановка психологического диагноза;

6. составление заключения с формулированием психологического диагноза, вероятными прогнозами дальнейшего развития ребенка и рекомендациями по комплексному сопровождению ребенка в образовательном пространстве