- •Вопрос №1 Характеристика базовых понятий.
- •Вопрос №2
- •Вопрос №3
- •Вопрос №4 Культура двигательной активности элемент зож.
- •Вопрос №5 (есть в вопросе 7) Вопрос №6. Деятельность учителя физической культуры. Профессиональное мастерство учителя физической культуры.
- •Вопрос №7. Технология воспитательной деятельности педагога по физической культуре и спорту
- •Вопрос №8. Проблематика научных исследований в сфере фк
- •Логика построения исследования (По Матвееву л.М.)
- •1 Этап:
- •2 Этап: Эмпирическая проверка гипотезы:
- •Вопрос №9 Характеристика методов исследования в сфере фк
- •Анализ научно-методической литературы
- •Вопросы №№ 10 и 13. Смысл один и тот же. Общие социально-педагогические принципы системы физического воспитания
- •Вопрос № 11 Функциональная характеристика базовой физической культуры, спорта, проффесионально- прикладной и фоновой фк.
- •Вопрос №12 Принципы, регулирующие деятельность по физическому воспитанию
- •Общие социально-педагогические принципы:
- •2. Общеметодические принципы:
- •3. Специфические принципы:
- •Вопрос №14 (такой же, как №26) Вопрос №15 Классификация средств физического воспитания
- •Вопросы № №16, 17 Общая характеристика физических упражнений
- •Вопрос №18 Динамические характеристики техники физических упражнений
- •Вопрос №19 (про чередование отдыха и нагрузок придумываем на ходу) Вопросы №№№20,21,22 Метод, методический прием, методика. Общая классификация методов физического воспитания
- •Вопрос №23
- •Вопрос №24 Методические особенности использования метода круговой тренировки на занятиях по физическому воспитанию.
- •Вопрос №25 Принципы фв. Характеристика социальных принципов фв («всестороннее развитие личности» и «прикладная оздоровительная направленность»).
- •Вопрос №26. Общие методические принципы фв.
- •4. Принцип Постепенности
- •5. Принцип систематичности
- •Вопрос 27. Специфические принципы физического воспитания (это и есть принципы, регламентирующие деятельность по физическому воспитанию)
- •Принцип непрерывности процесса физического воспитания
- •2. Принцип системного чередования нагрузок и отдыха (отдых полный, неполный, суперкомпенсаторный)
- •3. Принцип постепенного наращивания развивающе -тренирующих воздействий
- •4. Принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок
- •5. Принцип циклического построения занятий
- •6. Принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания
- •Вопрос №28
- •Вопрос №30
- •Вопрос №32 Законы в процессе формирования двигательных навыков
- •Вопросы №№ 33,34,35,36 Структура процесса обучения двигательным действиям.
- •3.Этап закрепления и дальнейшего совершенствования.
3.Этап закрепления и дальнейшего совершенствования.
Цель — двигательное умение перевести в навык, обладающий возможностью его целевого использования.
Основные задачи.
1. Добиться стабильности и автоматизма выполнения двигательного действия.
2. Довести до необходимой степени совершенства индивидуальные черты техники.
3. Добиться выполнения двигательного действия в соответствии с требованиями его практического использования (максимальные усилия и скорости, экономичность, точность, рациональный ритм и т.д.).
4. Обеспечить вариативное использование действия в зависимости от конкретных практических обстоятельств.
Эти задачи могут решаться как одновременно, так и последовательно, так как все они тесно взаимосвязаны.
На этом этапе увеличивается количество повторений в обычных и новых, непривычных условиях, что позволяет вырабатывать гибкий навык.
В целях совершенствования движений применяют различные методические приемы: повышение высоты снарядов, увеличение амплитуды и скорости движений, поточное выполнение упражнений, повторение в форме соревнования на качество исполнения и результат, в игровой форме и др.
Вариативность действия достигается его многократным воспроизведением в самых различных условиях, когда оно выполняется с изменениями деталей кинематической, динамической и ритмической характеристик движения. Это может происходить:
а) при усложнении внешних условий (условия опоры, ограничение пространства, неблагоприятные метеоусловия);
а) при изменениях в физическом и психическом состоянии занимающихся (при утомлении, отвлечении внимания, волнения и.т.п.);
в) различных сочетаниях с другими действиями, и в том числе в сочетаниях, требующих преодолевать отрицательный перенос навыков;
г) при возрастающих физических усилиях.
Условия выполнения действия усложняется вначале постепенно. Данный этап характеризуется органическим слиянием процессов совершенствования техники и развития двигательных способностей, обеспечивающих максимальную эффективность действия. Это особенно актуально в спортивной тренировке.
