Режим дня в I младшей группе

Дата

Содержание работы

Анализ работы

Самоанализ

оценка

Оценка

Роспись воспитателя (руководителя практики)

20.04.2017г. Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Формировать интерес к рисованию, развивать мелкую моторику рук . Развивать память, внимание, воображение, эмоции, логическое  мышление;

Развивать эстетическое восприятие;  творческие способности. Воспитывать желание трудиться. Установления причинно-следственных связей. Использование ИКТ.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке за сезонными изменениями природы, за таянием снега и сосулек, за характерными признаками весны, рассматривание иллюстраций на компьютере, беседы, чтение художественной литературы.

Словарная работа: весна, капель, кап-кап-кап.

Педагог умело и творчески использует готовые конспекты занятий. Сама умеет составить конспект занятия в соответствии с поставленными целями, определить его содержание и структуру, подобрать дидактические игры. Тщательно готовиться к занятиям, подбирает демонстрационный материал и раздаточный материал. Рационально его размещает. Всегда проводит предварительную работу с детьми. Двигательная активность на занятиях у детей не нарушается, так как идет постоянная смена деятельности. При работе за столами всегда следит за осанкой детей. Длительность занятий соблюдается. Использует разнообразные формы организации детей, приемы активизации мышления, речи. Умело регулирует поведение детей в процессе занятия.

Составление конспектов самостоятельно вызывает некоторые затруднения, обращаюсь к воспитателям своим. Всегда провожу предварительную работу. Считаю это важным, так как давать новый материал и проводить занятие с опорой на имеющиеся знания детей легче. Подбор материала для занятий не вызывает затруднений в ДОУ большое количество наглядного и раздаточного материала. Конспекты составляются таким образом, что дети не имеют статических поз и двигаются постоянно. Использую все пространство группы для образовательной деятельности. Слежу за временем, корректирую ход занятия в соответствии с индивидуальными особенностями детей (внештатные ситуации).

отлично

Дата

Содержание работы

Анализ работы

Самоанализ

оценка

Оценка

Роспись воспитателя (руководителя практики)

21.04. 2017г. Художественно-эстетическое развитие (рисование)

«Краски весны»

1. Закрепить знания детей о весне: признаки, состояние погоды.

2.Развивать наглядно - образное мышление, мелкую моторику.

3. Обогащение словарного запаса.

4.Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций на тему: «Весна», «Времена года»; проведение д/и «Когда это бывает?», чтение стихотворений о весне.

Речевой материал: пришла весна, поют птицы, светит яркое солнце, дует теплый ветер, весенние картины, бегут ручьи, плывут облака, тает снег.

Цели и задачи ООД в соответствии с программными требованиями. Организация образовательного пространства продумана. Эстетический вид помещения не нарушен. Санитарные нормы соблюдены. Выбранные формы и методы работы эффективны, цели и задачи выполнены. Образовательная деятельность велась с учетом индивидуальных особенностей детей, с опорой на имеющиеся навыки. Проведена индивидуальная работа с детьми. В процессе ООД дети были заинтересованы, не устали, так как была постоянная смена деятельности. Речь педагога доступна для понимания детей. В процессе ООД интерес детей не пропал

Образовательная деятельность проведена по готовому конспекту. Организацию образовательного пространства продумала самостоятельно, расположение материала рационально и эстетично. Безопасно для двигательной активности детей. Материал для рисования подобран в соответствии с конспектом и безопасен для детей. Методы и формы работы выбраны эффективно. Задачи выполнены, дети с заданием справились.

отлично

Дата

Содержание работы

Анализ работы

Самоанализ

оценка

Оценка

Роспись воспитателя (руководителя практики)

26.04.2017г. Музыкальное развитие

Цели и задачи:

- учить элементарным плясовым движениям («пружинка», «кружение», «хлопки»,«притопы», «прыжки»);

- побуждать детей внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на её характер, образы;

- учить понятию «высокий» - «низкий» звук;

- формировать у детей музыкально-ритмические образы

Образовательная деятельность по музыкальному развитию проведена совместно с музыкальным руководителем. Воспитатель оказывала непосредственную поддержку. Помогала детям с ритмическими движениями, показывала. ООД велась с учетом программных требований по музыкальному развитию данного возраста. Руководила играми под музыкальное сопровождение. Воспитатель репертуар группы знает, умело использует свои знания. ООД прошла успешно. Дети были заинтересованы. Понравился детям танец с погремушками, очень эмоциональный. Взаимодействие со специалистом прошло успешно.

Старалась помогать музыкальному руководителю. Играла в музыкальные игры вместе с детьми так как музыкант аккомпанировал на фортепьяно. Так же помогала детям освоить ритмические движения с погремушками. Детям очень понравилось. Дети были вокруг меня, внимательно смотрели и слушали. Играли с игрушкой «Мишкой» в полуподвижную игру. Формы и методы проведения ООД соответствуют возрасту детей с опорой на имеющиеся знания.

отлично

27.04.2017г. Художественно – эстетическое развитие (рисование)

Цели: познакомить с произведением Д. Биссета «Га-га-га», вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в произношении звукоподражаний; продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать короткие прямые отрывистые линии, рассматривать рисунок; учить внимательно слушать музыку, понимать ее содержание.

Содержание работы

Чтение сказки «Га Га Га»

Исполнение песенки «Белые гуси»

Рисование зеленой травки

Воспитатель на мольберте показывает приемы рисования штрихов и коротких линий, обращая внимание детей на приемы работы кистью.) в процессе рисования детей контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания, активизирует их деятельность.

Рациональный выбор динамических поз детей во время занятий, дети располагаются за столами или сидя полукругом на стульчиках или на ковре, стоят, ходят по кругу, прыгают. Формы и методы работы педагога оправданы, знает методику рисования, лепки, аппликации, ведения бесед и другие методические приемы.

Умело регулирует поведение детей в процессе занятия, умеет сохранить интерес детей в течении всей образовательной деятельности. Проводит индивидуальную работу. Учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей.

Корректирует ход занятия в зависимости от степени утомления детей, может сменить форму организации детей, вывести часть программного материала за рамки занятий, своевременно использовать динамические паузы. Поддерживает детскую инициативу. Создает мотивацию успеха для каждого ребенка.

Старалась не допускать статических поз у детей. Следила за осанкой при выполнении. Обращала внимание на качество выполнения, правильно держать кисточку. Образовательная деятельность проведена по готовому конспекту в соответствии с комплексно-тематическим планированием, календарным планированием, расписанием занятий. Режим не нарушен образовательная деятельность прошла в соответствии с требованиями СанПин. Подготовка материала к работе велась предварительно. Дети располагались полукругом за столами. Слушали сказку на стульчиках пели песенку в кругу. Физкультминутка проведена. С задачами справилась дети задание выполнили, радовались своему успеху. Самостоятельно расположили рисунки на выставке.

отлично

28.04. 2017г. Художественно-эстетическое развитие (рисование)

«Идет дождик»

Цели: познакомить с польским стихотворением «Сапожник», продолжить учить задавать вопросы и отвечать на них; учить изображать дождь, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, видеть образ явления; вызывать желание подпевать музыкальные фразы.

Содержание работы

Организационный момент.

Воспитатель с детьми у окна смотрят на дождь или рассматривают сюжетные картинки по теме

Основная часть. Чтение стихотворения.

Воспитатель читает стихотворение «Сапожник».

игра «Сапожная мастерская».

Физкультминутка «Дождик»

Рисование дождя Воспитатель в процессе рисования контролирует приемы работы, помогает детям правильно держать в руках кисть, активизирует их деятельность словами: «Какой сильный дождь идет на рисунке у Маши, а у Артема дождь уже заканчивается» и т. п.

Цели и задачи ООД в соответствии с программными требованиями. Организация образовательного пространства продумана. Эстетический вид помещения не нарушен. Санитарные нормы соблюдены. Выбранные формы и методы работы эффективны, цели и задачи выполнены. Образовательная деятельность велась с учетом индивидуальных особенностей детей, с опорой на имеющиеся навыки. Проведена индивидуальная работа с детьми. В процессе ООД дети были заинтересованы, не устали, так как была постоянная смена деятельности. Речь педагога доступна для понимания детей. В процессе ООД интерес детей не пропал

Образовательная деятельность проведена по готовому конспекту. Организацию образовательного пространства продумала самостоятельно, расположение материала рационально и эстетично. Безопасно для двигательной активности детей. Материал для рисования подобран в соответствии с конспектом и безопасен для детей. Методы и формы работы выбраны эффективно. Задачи выполнены, дети с заданием справились.

отлично

02.05.2017г. Речевое развитие «Мышка»

Организационный момент. Показывает детям игрушечную мышку или прикрепляет к фланелеграфу фигурку мышки

Основная часть. Чтение стихотворения. Воспитатель читает стихотворение А. Введенского «Мышка». Воспитатель приглашает детей рассмотреть иллюстрации к стихотворению и просит рассказать, что они видят на них.

Физкультминутка «Скачет лягушонок»

Лепка сыра для мышки. Воспитатель в процессе лепки контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания, активизирует деятельность детей, оценивая их работы, например: «Какую большую головку сыра Даша готовит для мышки!» и т. д.

Рациональный выбор динамических поз детей во время занятий, дети располагаются за столами или сидя полукругом на стульчиках или на ковре, стоят, ходят по кругу, прыгают. Формы и методы работы педагога оправданы, знает методику рисования, лепки, аппликации, ведения бесед и другие методические приемы.

Умело регулирует поведение детей в процессе занятия, умеет сохранить интерес детей в течении всей образовательной деятельности. Проводит индивидуальную работу. Учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей.

Корректирует ход занятия в зависимости от степени утомления детей, может сменить форму организации детей, вывести часть программного материала за рамки занятий, своевременно использовать динамические паузы. Поддерживает детскую инициативу. Создает мотивацию успеха для каждого ребенка.

Образовательная деятельность проведена по готовому конспекту. Организацию образовательного пространства продумала самостоятельно, расположение материала рационально и эстетично. Безопасно для двигательной активности детей. Материал для рисования подобран в соответствии с конспектом и безопасен для детей. Методы и формы работы выбраны эффективно. Задачи выполнены, дети с заданием справились.

отлично

03.05.2017г. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

Задачи: – развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения;

– продолжать формировать способность воспринимать и вос­производить движения, показываемые взрослым;

– учить различать быстрый и медленный темп музыки, ориентироваться в пространстве;

– вызывать интерес, доброжелательное отношение к персонажам занятия, развивать умение сопереживать им, учить концентрировать внимание на игрушке;

– создать атмосферу радости.

Содержание:

Организационный момент «Поход в лес»- воспитатель предлагает всем пойти в лес.

Пение «Паровозик»- дети поют вместе с воспитателем взявшись паровозиком.

Слушание «Пение птиц» предлагает послушать птиц.

Логоритмическая игра. Внимание, координация движений.

Игровое упражнение «Мишка косолапый» выразительность образа. Итог – возвращение. Песенка «Паровозик»

Образовательная деятельность по музыкальному развитию проведена совместно с музыкальным руководителем. Воспитатель оказывала непосредственную поддержку. Помогала детям с ритмическими движениями, показывала. ООД велась с учетом программных требований по музыкальному развитию данного возраста. Руководила играми под музыкальное сопровождение. Воспитатель репертуар группы знает, умело использует свои знания. ООД прошла успешно. Дети были заинтересованы. Понравился детям танец с погремушками, очень эмоциональный. Взаимодействие со специалистом прошло успешно.

Старалась помогать музыкальному руководителю. Играла в музыкальные игры вместе с детьми так как музыкант аккомпанировал на фортепьяно. Так же помогала детям освоить ритмические движения в логоритмической игре. Детям очень понравилось изображать медведя по музыку. Дети были вокруг меня, внимательно смотрели и слушали. Формы и методы проведения ООД соответствуют возрасту детей с опорой на имеющиеся знания.

отлично

11.05.2017г. Физическое развитие

Цель: формирование умения прокатывать мяч в цель, совершенствование навыка прыжков на двух ногах.

Задачи занятия: разучить комплекс упражнений с мячом; развивать мелкую моторику, воспитывать желание заниматься физической культурой

Вводная часть

Упражнение “Большие ноги – маленькие ножки”.

Основная часть

Напомнить детям, какие мячики “живут” в корзине – гладкие, похожие на шарики, прыгучие. А чтобы они никуда не убегали, мячики надо крепко-крепко держать (раздвинуть пальцы и прижать их к мячику)

Раздать мячи, построение произвольное, дети стоят лицом к инструктору.

Общеразвивающие упражнения с мячом Основные виды движений

Прыжки на двух ногах возле мяча “прыгаем как мячик”.

Прокатывание мячей в цель – кегли.

Подвижная игра “У медведя во бору”.

Цели и задачи ООД в соответствии с программными требованиями. Организация образовательного пространства продумана. Эстетический вид помещения не нарушен. Санитарные нормы соблюдены. Выбранные формы и методы работы эффективны, цели и задачи выполнены. Образовательная деятельность велась с учетом индивидуальных особенностей детей, с опорой на имеющиеся навыки. Проведена индивидуальная работа с детьми. В процессе ООД дети были заинтересованы, не устали, так как была постоянная смена деятельности. Речь педагога доступна для понимания детей. В процессе ООД. Дети были заинтересованы интерес детей в течении всей образовательной деятельности не пропал.

С целями и задачами справилась. Старалась поддерживать интерес детей интонаций, мимикой, жестами. Давала конкретные указания. Показывала если не получалось у детей. Повторяли еще раз. Расстановка оборудования безопасна для детей. Перед ООД мысленно расставила предметы и детей начертила план расположения, продумала методы и приемы руководства образовательной деятельностью. Дети были заинтересованы, дисциплина не нарушалась в течении всей ООД.

отлично

12.05.2017г. Познавательное развитие «Что делает повар?»

Цели: учить внимательно, слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов; активизировать словарь по теме; воспитывать уважительное отношение к труду повара.

Содержание: Организационный момент.

Воспитатель задает вопросы.

Основная часть. Экскурсия на кухню (или воображаемая экскурсия).

Физкульминутка

Игра «Найди предметы для повара».

Рефлексия.

Дети активно принимали участие в воображаемой экскурсии на кухню, в игре «Найди предметы для повара», отвечали на вопросы, с интересом слушали рассказ воспитателя о профессии повара; овладели основными движениями при выполнении упражнений физкультминутки.

Длительность занятий соблюдена. Использует разнообразные формы организации детей, приемы активизации мышления, речи. Выбранные формы и методы работы эффективны, цели и задачи выполнены. Образовательная деятельность велась с учетом индивидуальных особенностей детей, с опорой на имеющиеся навыки. Умело регулирует поведение детей в процессе занятия, умеет сохранить интерес детей в течении всей образовательной деятельности. Проводит индивидуальную работу. Учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей.

Образовательная деятельность проведена по готовому конспекту в соответствии с комплексно-тематическим планированием, календарным планом. Организацию образовательного пространства продумала самостоятельно, расположение материала рационально и эстетично. Безопасно для двигательной активности детей. Материал подобран в соответствии с конспектом и безопасен для детей. Методы и формы работы выбраны эффективно. Задачи выполнены, дети с заданием справились.

отлично

15.05.2017г. Мастер – класс для родителей с детьми

Цель: расширить знания родителей об использовании пескотерапии, как одного из нетрадиционных методов в коррекционно - развивающей работе. Создание условий для укрепления сотрудничества между родителями и воспитателем и развития творческих способностей посредством песка.

Задачи:

1. Передать способы методических приёмов в развитии у детей мелкой моторики, образного мышления и воображения посредством песка.

2. Создать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.

Содержание:

1.Знакомстов с песком

2. Точка, точка, запятая

3. Задуваем пожелания

4. Спрячь руки

5. Рисуем сказку

6. Найди игрушку

7. Волшебники

8. Бусы для мамы

9.Закрашиваем буквы

Проведение мастр-класса требует определенных умений и знаний.

Мастер – класс был показан как распространение опыта работы с детьми с использованием пескотерапии.

В данном мероприятии присутствовала одна группа, когда в мастер-классе всегда две группы. Одна группа после объяснения работает самостоятельно, вторая группа работает с педагогом.

Виден недостаточный уровень подготовленности педагога к организации методики проведения мастер класса. На этом этапе мастер знакомит участников с элементами теории по теме мастер-класса, выделяет наиболее результативные моменты использования той или иной технологии, представляет опыт своей работы, показывает используемые приемы, комментирует их и дает методические рекомендации. Но подобранные методы показа действий с песком эффективны инетерсны родителям и детям.

Педагог подготовила для родителей памятки с играми в песке и с песком. Так же можно использовать для игр манную крупу, пшено и другие крупы в домашних условиях, чтобы занять ребенка. Тем не менее родители и дети остались довольны.

Организовывая мастер класс я обращалась за помощью к своим воспитателям. После показа. Старший воспитатель объяснила мне требования к составлению мастер – классов, чем они отличаются от распространения опыта работы. Тем не менее, считаю проведенное мероприятие эффективным, так как родителям и детям было интересно. Родителей было немного, поэтому получилось организовать всех.

Моей главной целью было Создание условий для профессионального самосовершенствования педагогов, при котором формируется индивидуальный стиль педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы. У меня это получилось.

хорошо

16.05.2017г. Речевое развитие «Как Катя нашла щенка»

Цели: учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов; упражнять в звукоподражании голосам мышки, собаки, щенка, петуха, кошки; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

Содержание:

1.Организационный момент. Воспитатель задает мотивирующие вопросы детям.

2.Основная часть. 3.Совместный рассказ воспитателя и детей.

4.Физкульминутка

5.Игра «Разноцветный коврик для щенка».

6. Рефлексия.

Дети с интересом приняли участие в игре «Разноцветный коврик для щенка», активно отвечали на вопросы, с интересом слушали рассказ воспитателя о том, как девочка нашла щенка; дети владеют основными движениями при проведении подвижной игры «Лохматый пес».

Воспитатель Учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей.

Корректирует ход занятия в зависимости от степени утомления детей, может сменить форму организации детей, вывести часть программного материала за рамки занятий, своевременно использовать динамические паузы. Поддерживает детскую инициативу. Создает мотивацию успеха для каждого ребенка. Организация образовательного пространства продумана. Эстетический вид помещения не нарушен. Санитарные нормы соблюдены. Выбранные формы и методы работы эффективны, цели и задачи выполнены. Образовательная деятельность велась с учетом индивидуальных особенностей детей, с опорой на имеющиеся навыки. Проведена индивидуальная работа с детьми

Образовательная деятельность проведена по готовому конспекту. Организацию образовательного пространства продумала самостоятельно, расположение материала рационально и эстетично. Безопасно для двигательной активности детей. Дети с интересом приняли участие в игре «Разноцветный коврик для щенка», активно отвечали на вопросы, с интересом слушали рассказ Методы и формы работы выбраны эффективно. Следила за осанкой и выполнением физкультминутки. Режим не нарушен образовательная деятельность прошла в соответствии с требованиями СанПин. Подготовка материала к работе велась предварительно. Задачи выполнены, дети с заданием справились.

отлично

17.05.2017г. Речевое развитие Стихотворение «Кошка»

Организационный момент. Загадывает детям загадку и показывает игрушку - кошку

Основная часть. Чтение стихотворения. Воспитатель читает стихотворение Г. Сапгира «Кошка».

Воспитатель приглашает детей рассмотреть иллюстрации к стихотворению и просит рассказать, что они видят на них.

Исполнение песни.

Воспитатель поет песню «Кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой, приглашая детей подпевать.

Физкультминутка Воспитатель предлагает детям представить себя самолетами, читает стихотворение, показывает движения, дети повторяют

Рисование колечек для кошки. Воспитатель предлагает детям выбрать цвет карандаша, затем в процессе рисования контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рациональный выбор динамических поз детей во время занятий, дети располагаются за столами или сидя полукругом на стульчиках или на ковре, стоят, ходят по кругу, прыгают. Формы и методы работы педагога оправданы, знает методику рисования, лепки, аппликации, ведения бесед и другие методические приемы.

Умело регулирует поведение детей в процессе занятия, умеет сохранить интерес детей в течении всей образовательной деятельности. Проводит индивидуальную работу. Учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей.

Корректирует ход занятия в зависимости от степени утомления детей, может сменить форму организации детей, вывести часть программного материала за рамки занятий, своевременно использовать динамические паузы. Поддерживает детскую инициативу. Создает мотивацию успеха для каждого ребенка.

Образовательная деятельность проведена по готовому конспекту. Организацию образовательного пространства продумала самостоятельно, расположение материала рационально и эстетично. Безопасно для двигательной активности детей. Материал для рисования подобран в соответствии с конспектом и безопасен для детей. Методы и формы работы выбраны эффективно. Задачи выполнены, дети с заданием справились.

отлично

18.05.2017г. Развлечение с родителями «В гости к бабушке Маланье»

Цель: Способствовать сплочению взаимодействия детского сада и родителей, формированию интересов к совместным мероприятиям, взаимопониманию, оказывать помощь и поддержку друг другу.

Материал: веники, шарики, дуги; платки; угощение.

Содержание:

1. Упражнение в парах (мама и ребенок) «Солнышко»

2. Упражнение «В гости на поезде»

3. Упражнение «Поезд»

4. Игра «Веникболл»

5. Игра «Укрась ребенка»

6. Загадки

7. Пальчиковые игры

8. Игра «Цыплята»

9. Игра с платком.

На протяжении  всего праздника  дети были активны, проявили  интерес. Использовались формы  работы: коллективная( песни, игры; индивидуальная        Выбранные формы работы  показали  свою эффективность.

        Дети во время праздника были организованы, заинтересованы.

 На празднике дети получили определённый объём  информации, навыков, и умений с учётом поставленных задач. Дети были положительно настроены  на  восприятие праздника сотрудничали с персонажами  и друг с другом,  принимали активное участие в играх, родители были доброжелательными, инициативными, уверенными в себе. Результаты   показали — всем   на празднике было интересно. Была предусмотрена деятельность детей на перспективу, приобретённые знания, умения и навыки будут способствовать дальнейшему развитию детей, а так же послужат улучшению детско – родительских отношений.

На своём  празднике я использовала разнообразные методы и приёмы, предусмотрела  их чередование.

Активно использовался  на празднике игровой метод 

Сюрпризный момент В  процессе праздника  использовались разнообразные словесные

 методы, художественное слово( стихи, загадки).  Поддерживая положительный, эмоциональный фон праздника, предупреждая  появление утомления, чередовались различные виды деятельности нескольких образовательных областей. Время праздника соответствовало возрасту детей.  Плотность выдержана.

отлично

24.05.2017г. Родительское собрание «Общаемся играя»

Цель: Повышение знаний у родителей об особенностях коммуникации и кооперации ребенка третьего года жизни.

Задачи:

Вооружить родителей знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек.

Познакомить родителей с игровой деятельностью в группе.

Вызвать интерес и желание к совместной игровой деятельности.

Игровая ситуация «Игрушка дня»

Игра «Ассоциации». Задача участников игры – назвать слова ассоциирующиеся со словом «Игра».

Далее внимание родителей обращается на картинки игрушек, которые они выбрали вначале встречи т родители аргументируют свой выбор.

Деление участников на команды. Каждой команде задается ряд вопросов.

Родительское собрание началось с игровой ситуации «Игрушка дня» родителям было предложено выбрать игрушку.

Игрушка выбрана последовало предложение проснутся – физминутка. Физминутка прошла динамично, быстро и интересно. Игра в ассоциации вызвала у участников затруднения.

Далее совместно с родителями формулируются правила, которые необходимо учитывать при выборе «игрушки дня».Получили знания и понимание по вопросам воспитания детей, решения семейных ситуаций по предложенным вариантам, наглядно увидели, как с помощью неодушевленных предметов увидеть «внутренний мир» человека, уметь контролировать его. Используя вариативные технологии подвела к пониманию, что одним из важнейших условий успешного развития нравственных чувств у ребенка является создание взрослыми здоровой, доброжелательной, жизнерадостной обстановки вокруг него, в кругу семьи.

Показала, как можно реализовать принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, ребенка с родителями, родителей – педагогом. Раскрывая для каждого участника «зону ближайшего развития», что каждый может сделать здесь и сейчас и достичь результатов при взаимной помощи. Собрание построено таким образом, что в результате помогло родителям не только определить проблему взаимоотношений со своим ребенком, но разработать стратегию поведения по отношению к нему.

В заключительной части родители, самостоятельно делали выводы, высказали свое мнение по интересующим вопросам воспитания, осознали существующие проблемы воспитания детей, нашли пути решения. Родительское собрание проведено с учетом задач предъявляемых требованиями ФГОС и возрастных особенностей детей.

Предлагаемый материал доступен, понятен и интересен родителям.

отлично