4. Экологический подход к содержанию животных и растений в детском саду.

Правильная организация зоны природы предполагает усвоение работниками дошкольных учреждений экологического подхода к жизни растений и животных и особенностей методики экологического воспитания детей.

Специфической чертой методики экологического воспитания дошкольников являются непосредственный контакт ребенка с объектами природы, «живое» общение с природой и животными, наблюдение и практическая деятельность по уходу за ними, осмысление увиденного в процессе обсуждения. Опосредованное познание природы (через книги, слайды, картины, беседы и т.д.) имеет второстепенное значение: его задача – расширить и дополнить те впечатления, которые ребенок получает от непосредственного контакта с объектами природы. Отсюда становится ясной та роль, которая в экологическом воспитании отводится созданию зоны природы: рядом с ребенком должны быть сами объекты природы, находящиеся в нормальных (с экологической точки зрения) условиях, т.е. условиях, полностью соответствующих потребностям и эволюционно сложившейся приспособленности живых организмов, что наглядно демонстрируется особенностями их строения и функционирования.

Экологическая среда в ДОУ – это, прежде всего конкретные, отдельно взятые животные и растения, которые постоянно живут в учреждении и находятся под опекой взрослых и детей. Воспитателям и другим сотрудникам детского сада необходимо знать экологические особенности каждого объекта природы – его потребности в тех или иных факторах внешней среды, условия, при которых он хорошо себя чувствует и развивается.

По мнению Николаевой С.Н., в дошкольном учреждении могут быть любые животные и растения, если они отвечают следующим требованиям:

- безопасны для жизни и здоровья детей и взрослых (недопустимы ядовитые и колючие растения, агрессивные и непредсказуемые в своем поведении животные);

- неприхотливы с точки зрения содержания и ухода (в детском саду главное внимание уделяется ребенку, растения и животные – это «предметная» среда их жизни, которая помогает воспитывать; хорошее содержание растений и животных не должно отнимать у воспитателя много времени, сил и внимания).

Одним из важных факторов формирования экологической культуры дошкольников является принцип экологического похода к содержанию животных в детском саду.

По определению Снакина В.В., экологический подход – это общенаучный подход, ориентирующий в первую очередь на исследование и отражение отношений и взаимодействия организмов и в частном случае человека с окружающей средой.

Четкое соблюдение экологического подхода к объектам экологической среды в детском саду позволит детям видеть:

1. неразрывную и самую общую связь живого организма с внешней средой;

2. морфофункциональную приспособленность к определенным элементам среды обитания;

3. появления нового организма, его рост, развитие и условия, обеспечивающие эти процессы;

4. специфику живого организма (растительного, животного), его отличие от предметов;

5. многообразие живых организмов и разные способы взаимодействия со средой.

По мнению Николаевой С.Н., экологический подход к живым объектам означает экологически правильное содержание животных, т.е. создание для них индивидуальных условий, максимально копирующих естественную среду их обитания:

- отведение достаточно большого пространства (наземного, воздушного, почвенного, водного);

- оснащение помещения (вольера, аквариума, террариума) соответствующей атрибутикой из природного материала;

- создание необходимого температурного режима;

- подбор нужных кормов.

Такие условия являются наиболее гуманным способом содержания животных, что важно с точки зрения экологически - нравственного воспитания детей.

В таких условиях животные активны, что позволяет организовать наблюдения разных сфер их жизни: питания, гнездостроения, передвижения, выращивания потомства и т.д. В таких условиях дети могут проследить приспособительные особенности животных: маскировочную окраску, запасание кормов, заботу о потомстве и другие моменты из жизни животных.

Самый распространенный объект экологической среды в ДОУ – аквариум с рыбами. Детей любого возраста можно привлечь к наблюдению и уходу за ними.

Правильно оборудованный и заселенный аквариум, в котором сложилось биологическое равновесие, - и красивое зрелище, и гармоничная экосистема, в которой хорошо себя чувствуют все живые существа.

Кроме самых общих требований к оформлению, которые обеспечивают равновесие в аквариуме необходимо учитывать видовой состав его обитателей. Разный образ жизни различных рыб накладывает отпечаток на создание условий для них. Это очень важный момент. Экологическое воспитание как раз и заключается в том, чтобы показать им своеобразие строения и поведения водных обитателей, их приспособленность к разным условиям водной среды.

Частыми обитателями уголков природы в ДОУ бывают птицы (канарейки, попугайчики, амадины, рисовки (рисовые воробьи). Их содержат в больших клетках (или вольерах): им нужно воздушное пространство для полета или порхания. Клетка должна быть установлена в светлом, спокойном месте.

Экологически значимое условие для содержания птиц – это чистый сухой песок, который кладут на дно клетки. У птиц нет зубов, пища перетирается в желудке при помощи песчинок и мелких камушков, которые они глотают.

Разнообразные корма – еще одно важное условие жизни птиц.

Соблюдение определенных жизненно важных условий необходимо для содержания морских свинок и хомячков, а также для самых распространенных представителей живых уголков – черепах.

Экологический подход необходим не только при содержании животных, но и для растений.

Главными факторами, определяющими жизнь растений, их рост и развитие, является свет, влага, тепло, питательная среда, почва, воздух. Как отмечают ученые – естествоиспытатели, экологически значимый фактор для нормальной жизнедеятельности комнатных растений – человеческий. Только при благоприятных взаимоотношениях, в спокойной обстановке и при общении людей, в частности детей, с растениями, представители флоры хорошо себя чувствуют: цветут и благоухают.

Экологически правильное содержание комнатных растений не может быть осуществлено без знания их биологических потребностей и происхождения, мест их природного обитания.

Таким образом, создание и поддержание экологической среды в ДОУ, а также соблюдение принципа экологического подхода к содержанию живых объектов являются важным условием формирования экологической культуры детей дошкольного возраста.

ЛИТЕРАТУРА

1. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников. / Под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. - СПб., 1998.- Изд. 2-е, перераб. и доп.

2. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. Пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. завед. –М., 2009.

3. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования дошкольников: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. –М., 2005.

4. Пантелеев Г.Н. Эстетика участка дошкольного учреждения. М., 1988.

5. Рыжова Н.А. На экологической тропинке // Дошкольное воспитание. 2000, №4.

6. Рыжова Н.А. Экологический паспорт дошкольного учреждения // Дошкольное воспитание. 2000, №2.

7. Рыжова Н.А. Экологизация развивающей предметной среды // Дошкольное воспитание. 1999, №3.

ЛЕКЦИЯ № 6. Общая характеристика методов и форм экологического образования

ВОПРОСЫ:

1. Разнообразие методов и форм экологического образования детей.

2. Значение и место занятий в системе работы. Виды и типы занятий по ознакомлению с природой.