Технологии социальной работы с младшими школьниками

Основные технологии:

1) Социальная диагностика - выявить степень готовности ребенка к школьному обучению на рубеже его поступления в школу, а также степень и характер его адаптации к школе на первых этапах его школьной жизни. Цель — предотвратить школьную дезадаптацию и способствовать наиболее успешной учебной деятельности в младших классах. Одновременно требуется проведение социальной диагностики семьи.

2) адаптация и реабилитация младших школьников должна быть направлена на то, чтобы компенсировать недостающие навыки для обучения в школе, навыки общения и сотрудничества.

Основным уровнем для социальной работы с младшими школьниками, аккумулирующим два других, является адаптация с группой. В этом пространстве сосредоточена деятельность социального работника. Для адаптации в группе ребенок должен приспособиться к взаимодействию со средой через общение, поведение, освоение норм жизни в группе. В результате должны сформироваться модели поведения, которые не противоречат внутренним установкам ребенка и соответствуют ожиданиям группы.

3) Социальная коррекция направлена на исправление тех социально-психологических черт ребенка и форм поведения, которые уже успели сложиться к началу обучения в школе и которые не соответствуют принятым в данной социальной среде нормам.

Технологии коррекции могут быть как индивидуальными, так и групповыми, очень продуктивны а) игровые технологии, в том числе и коллективные познавательные игры. б) натуртехнологии (уход за растениями в классе и в школьных оранжереях, за животными в живом уголке), в) взаимопомощи у младших школьников, но если они прививаются в раннем возрасте, можно говорить об очень благоприятных условиях обучения и социализации детей.

г) Компенсирование направлено на усиление некоторых качеств ребенка, которые помогают ему уравновесить те качества, которые отсутствуют и по какой-либо причине не могут быть восстановлены или восстанавливаются очень медленно. Проблемы со здоровьем или физические недостатки часто бывают причиной дискомфорта ученика, а порой и тяжелых переживаний.

Вспомогательную роль в данном случае будут играть технологии стимулирования, которые помогут закрепить положительный эмоциональный фон отношений в классе, изменившуюся к лучшему самооценку ученика, успехи в учебной деятельности.

Технологии социальной работы со старшими школьниками.

К возрастной группе старших школьников относятся ученики 5 — 11 классов (10 — 16 лет). Это, в основном, подростковый возраст, биопсихосоциальные особенности которого и определяют деятельность социального работника. Социальные проблемы, с которыми сталкивается современный подросток, можно разделить на следующие группы: 1 — возрастные психологические проблемы и адаптация к ним; 2 —-проблемы возрастающей учебной нагрузки и стрессовые ситуации; 3 — проблемы социализации.

Комплекс технологий для социальной работы с учениками старших классов средней школы включает те же технологии, что и для младшей школы (с некоторыми изменениями).