Общепсихологическаяконцепциядеятельности–пси-

хологическаятеория(А.Н.Леонтьев),рассматривающаяпсихическиепроцессычеловекакаквидывнутреннейдеятельности,происходящейизвнешнейиимеющейиерархическуюструктуру,аналогичнуювнешнейдеятельности.

ОБЩАЯАКТИВНОСТЬ–формально-динамическаяхарактеристикатемперамента,динамико-энергическаянапряженностьповедениячело-

века, проявляющаясявеговзаимодействиисприроднымисоциальныммиром.

ОБЩАЯПСИХОЛОГИЯ–фундаментальнаячастьпсихологическойнау-ки.Еецель–найтиответынапринципиальныевопросы,встающиепередпсихологиейвцелом,выработатьтеоретическиеиметодологическиепринципы,обосноватьметодыпсихологическогопознания,сформулиро-ватьосновныезакономерностисуществованияиразвитияпсихики.Еенаиболееобщиепроблемы:определить,чтотакоепсихика,каковыееструктураифункция,покакимзаконамонаразвиваетсявфилогенезеионтогенезе,каксоотносятсяпсихикаимозг,какуюрольвпсихическомразвитиииграютврожденноеиприобретенное,биологическоеисоциаль-ное,каковыкритерииразличиянормальногоианомальногоразвитияпси-хики.О.п.рассматриваетособенностипсихическихпроцессов,состояний,свойствличности,деятельности,общения.Каждаяизотраслейпсихоло-гии(социальнаяпсихология,зоопсихология,авиационнаяпсихология,военнаяпсихологияидр.)вырабатываетсвоиотносительноавтономныетеоретическиепредставленияивключаетрядчастныхдисциплин.

ОБЩЕСТВЕННОЕ(КОЛЛЕКТИВНОЕ)МНЕНИЕ–совокупноеоце-

ночноесуждение,выражающееотношениеколлективакразличнымяв-лениям,событиямвжизниобщества,кповедениюидеятельностичленовколлектива.

ОБЩЕНИЕ–специфическаяформавзаимодействияивзаимовлияниясубъектов,порождаемаяпотребностямисовместнойдеятельности.ВпроцессеО.происходитвзаимовосприятиеивзаимныйобменинфор-мацией.

О.охватываетособыйклассотношениймеждусубъектами,гдеобнару-живаютсясодействиеилипротиводействие,согласиеилипротиворечие,сопереживаниеилиэмоциональнаяглухота.О.междулюдьмиможетпро-исходитьвразныхформах,изкоторыхявновыделяютсячетыре:аноним-ное,функциональное,формальное,неформальное.

РазличаютО.первогоивторогорода.О.первогородавыступаеткакком-муникация,каксторонасовместнойдеятельности,аО.какпродолжениесебявдругихестьО.второгорода.Такимобразом,О.можетвыступатьввидедеятельности,адеятельностьрассматриваетсякакчастьобщения.Вовсехслучаяхонинаходятсявединстве.О.имееткоммуникативнуюфункцию,т.е.функциюпередачиинформациикакспомощьюязыка(вер-бальноеобщение),такипосредствоммимикиижестов(невербальноеобщение).Партнерыобщениямогутсовершатьсовместныедействияипоступки,непроизносяниодногослова.О.непременносвязаносвза-имнымвосприятиемдругдруга(см.Перцепция).

УсловноможновыделитьследующиеточкизрениянаО.Б.Ф.Ломоврас-сматриваетО.каксамостоятельнуюсторонучеловеческогобытия,несво-димуюкдеятельности.А.А.ЛеонтьевпонимаетО.какодинизвидовдея-тельности.Д.Б.ЭлькониниМ.Н.ЛисинарассматриваютО.какспецифи-ческийвиддеятельности,возникающийвонтогенезе.Близкакнимипози-цияцелогорядаученых.С.Л.Рубинштейнсчитал,чтоО.являетсядеятель-ностьювтехслучаях,когдаоновыступаеткаквоздействие.Л.С.ВыготскийопределялО.какпроцесс,основанныйнаразумномпониманииинамерен-нойпередачемыслейипереживаний,требующихизвестнойсистемысредств.А.Н.ЛеонтьеввключалО.влюбуюдеятельностькакееэлемент,втожевремясамудеятельностьонсчиталусловиемобщения.Г.М.Андре-евавидитвО.условиеприсвоенияиндивидомдостиженийисторическогоразвитиячеловечества.Другиеисследователидоказывали,чтовкоммуни-кативномпроцессевединстведаныдеятельность,О.ипознание.

Б.Г.Ананьеввработе«Психология педагогическойоценки»(1935)впер-выеуказалнаважностьО.какоднойиздетерминант,определяющихраз-витиепсихикичеловека.

ШирокоераспространениеполучилаточказрениянаО.какнадеятель-ностьсубъекта,объектомкоторойявляетсядругойчеловек,партнерпообщению(Я.Л.Коломинский).ПриэтомсубъектО.являетсяодновре-меннодлядругогоиндивидаобъектом,инаоборот.

АктивностьоднойличностивпроцессеО.встречаетсясактивностьюдру-гойличности,ачащевсегонесколькихчеловекилимногихлюдейодно-временно.ВО.устанавливаютсяделовыеиличностныеотношениямеждулюдьми.ДляуспешногоО.необходимонетолькопониматьсебя,ноипо-ниматьдругих,атакжето,какдругиепонимаюттебя.О.можетбытьде-ловым,воспитательным,диагностическим,интимно-личностным.

ОБЩЕНИЕМЕЖЛИЧНОСТНОЕ–субъект-субъектныйпроцесском-муникативноговзаимодействиялюдей,ихвзаимноговлияния,необходи-мыйдлярешениязадачсовместнойдеятельностииразвитиякаждогосубъектаобщения.

ОБЩЕНИЕРЕФЛЕКСИВНОЕ–общение,ориентированноенапонима-ниеипринятиесобеседника,уважениекеголичности,безоценочноереаги-рованиенаегомысли,чувства,высказыванияиэмоциональныесостояния.

ОБЩЕНИЯПСИХОЛОГИЧЕСКАЯКУЛЬТУРА–системазнаний,уме-нийинавыковадекватногоповедениявразличныхситуацияхобщения.

ОБЩЕНИЯСТИЛЬ–индивидуальная,устойчиваяформакоммуника-тивногоповедениячеловека,проявляющаясявлюбыхусловияхеговзаи-модействиясокружающими.

ОБЩЕСТВЕННОЕМНЕНИЕ–компонентобщественнойпсихологии.Воздействуетналичность,группу,коллектив,влияетнаформированиеихустановок,обычаев,традиций,интересов,привычек.Оноактивирует,воспитываетиперевоспитывает.

О.м.включаетинтеллектуальные,эмоциональныеиволевыекомпонен-ты,различныесужденияивыражаетотношениелюдейкопределенным,затрагивающимихинтересывопросам,явлениям.Ономожетпроявлять-сявформеоценки,желания,одобрения,осуждения,требованияит.д.О.м.возникаетвпроцессеобсужденияобщественныхсобытий,условийжизни,трудаит.д.О.м.–этонетолькопроявлениепсихологии,ноиидео-логиилюдей.ЧембольшевО.м.выражаютсянаучныезнанияиположе-ния,темвышеонопосвоемууровню,инаоборот.

О.м.взависимостиотсвоегосодержанияиформыможетоказыватьнетолькоположительное,ноиотрицательноевлияниеналичность,груп-пу.СозданиеположительногоО.м.встуденческомколлективеособенноважно, посколькуумолодежистуденческоговозрастанарядусярковы-раженнойпотребностьювдружбе,товариществе,вобменеопытом,зна-ниямисуществуетстремлениебытьпопулярным,завоеватьодобрение,уважение,авторитет.Иэтостремлениенередкореализуетсявэтическинеоправданныхспособах.

ОБЩНОСТЬПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ–однаизразновидностейсоци-альныхобъединенийлюдей,организованнаядляэффективногорешенияединыхдлявключенныхвданнуюобщностьспециалистовпрофессио-нальныхзадач.

ОБЪЕКТ(отлат.предмет)–то,начтонаправленапознавательнаяиинаядеятельностьсубъекта.УниверсальнымО.являютсяприрода,об-ществоичеловек.ЧеловеккакО.познанияисамопознания–сложней-шийразделнауки(преждевсегопсихологии),посколькуО.исследованиястановитсясамсубъект.ПротивопоставленияО.субъектуотносительны.ГраницыО.изменчивы,ониобусловленыобъемомиглубинойосвоениямира,обогащениясоциальногоопыта.НаукиразличаютсяпосвоемуО.,частоО.фиксируетсявсамомназваниинауки,напримергенетика,гео-логияидр.ВместестемниоднаизнаукневсостоянииописатьсвойО.вовсейполноте.ВсвязисэтимотО.наукиотличаютеепредмет,т.е.то,какимисторонамипредставленвнаукеизучаемыйО.Б.М.Кедровуказы-валнадванаучныхО.:природаичеловек.Соответственновыделяютесте-ственныеигуманитарныенауки.

ЧеловеквыступаеткакО.антропологии,биологии,этнографии,физио-логии,логики,психологииит.д.Каждаяизэтихнаукопределяетсвойпредмет.Дляпсихологии–этопсихикачеловека,ееосновныезаконо-мерностипорожденияифункционирования.

КлассификациянаукпоО.–неединственновозможная.Принятопод-разделятьнаукинафундаментальныеиприкладные.Чувственноепозна-ниеО.предполагаетегопониманиеиобъяснение.ПознаниеО.интегри-руетсявзнанияхнезависимоотощущений,восприятийиизмененийточекзрениясубъекта.

ОДАРЕННОСТЬ–этосистемное,развивающеесявтечениежизника-чествопсихики,котороеопределяетвозможностьдостижениячеловекомболеевысоких(необычных,незаурядных)результатовводномилине-сколькихвидахдеятельностипосравнениюсдругимилюдьми».Особояр-каяодаренностьилиталантсвидетельствуют«оналичиивысокихспособ-ностейповсемунаборукомпонентов,затребованныхструктуройдеятель-ности,атакжеинтенсивностиинтеграционныхпроцессов«внутри»субъ-екта,вовлекающихеголичностнуюсферу[РКО,1998.с.20]».ДанноеопределениепредставленовразработаннойколлективомВНИКаМОРФ^1отечественной«Рабочейконцепцииодаренности».То,чтопонятиеода-ренностиможетбытьраскрытолишьврамкахсистемногоподхода,былоосознаноклассикамиотечественнойпсихологии.Так,С.Л.Рубинштейнещев1935г.писал,что«Одаренностьнельзяотождествлятьскачествомоднойфункции–даже,еслиэтомышление»(РубинштейнС.Л.,1948).КтакомужевыводуприходитпозжеБ.М.Теплов:«Вэтойхарактеристи-келичности,которуюмыназываемодаренность,нельзявидетьпростуюсуммуспособностей:посравнениюсоспособностямионасоставляетно-воекачество»(ТепловБ.М.,1968,с.103).

ПраотцомнаучногоизученияО.явилсяФ.Гальтон.Онначал собособле-ниянаивысшегопроявленияпсихики–гениальности.Поегомнению,онаотражаетсплавтрехважныхкомпонентов:таланта(каквысшегопро-явленияума),характера(какличностныхимотивационныхчерт,обеспе-чивающихегореализацию)ивыносливости,способностикусерднойра-боте(какэнергетическогопоказателя)[Galton,Наследственностьталан-таихарактера,1865,с.322].Вначале

ХХв.появляютсякнигиГ.Жоди«Психологиявеликихлюдей»ив1910г.

«Великиелюди»В.Освальда.ВозросшийвначалеXXв.интерескпробле-меО.,кдиагностике,развитию,воспитаниюталантливыхдетейивзрослыххарактеренидляроссийскойпсихологии.П.Ф.Каптеревопубликовалста-тьюподсимволическимназванием«Аристократияумавшколеижизни».Внейонподчеркиваетзначимостьэмоциональногопереживаниявнаучнойдеятельности:«Изучатьнауку–значитнетолькоовладеватьееметодом,ноиподвергатьсясвоеобразномуумственномувозбуждению,сообщаемому

^1Д.Б.Богоявленская(ответств.редактор),В.Д.Шадриков(научныйредактор),Ю.Д.Ба-баева,А.В.Брушлинский,В.Н.Дружинин,И.И.Ильясов,И.В.Калиш,И.В.Лейтес,А.М.Матюшкин,А.А.Мелик-Пашаев,В.И.Панов,М.А.Холодная,Н.Б.Шумакова,

B.C.Юркевич.

даннойнаукой»(П.Ф.Каптерев.Новаярусскаяпедагогия,ееглавнейшиеидеи,направленияидеятели.М.,1897).ЗначимойфигуройвпониманииО.вначалестановлениясоветскойпсихологиисталВ.М.Экземплярский.ИмчеткосформулированыкакпониманиеО.,таки«гордиевузел»проблемы:

«Мыхотелибыоставитьвдальнейшемобозначениипроблемыоднослово

«одаренность»,имеяввиду,чтовкачествеидеальнойзадачистоит,конеч-но,определениевысотыразвитиявсехосновныхсвойствпсихическойжиз-ни,иинтеллектуальной,иэмоциональной,иволевой,илишьнедостаточ-ностьимеющихсяунасэкспериментальныхметодовдляопределениявысо-тыразвитияэмоционально-волевойсферыи,наоборот,значительноераз-витиеметодикиколичественногоисследованияинтеллекта,ограничиваютдосихпорпопреимуществуинтеллектуальнойсферойразрешениепробле-мы.Сэтимограничениеместественнопридетсясчитатьсяивсамомприн-ципиальномвыяснениипроблемыипутейкееразрешению…»(Экземпляр-скийВ.М.,Проблемыодаренности//Новыеисследованиявпсихологии;СерияА,Прикладнаяпсихология.1923,с.264).Солидарнуюпозициюза-нимаетиевропейскийученыйГ.Ревеш,говоря,чтосистематическинаблю-даетсялишьинтеллект(1924г.).Такимобразом,намногиедесятилетиявпсихологиивоцарилосьредуцированноепредставлениеободаренностиисведениеееизмерениякIQ.Значит,раскрытиепонятияопределяетсяспособомизмерения.Даннаятенденциячеткопрослеживаетсянапротяже-нииXXв.приклассификациивидоводаренностинаакадемическую,интел-лектуальнуюитворческую,которымсоответствуютспособыизмеренияпоотметкам,балламтестовинтеллекта,балламтестовкреативности.Те-стологическаяпарадигмавызываеткжизнитакжетенденциюрассматри-ватьиодаренныхдетей,ислаборазвитыхкакотклонениеотнормы,восно-векоторойлежатстатистическиепредставленияонормальномраспределе-нии(Я.Зеленкевичидр.).РаботыН.С.ЛейтесавсерединеХХв.вносятсу-щественныйвкладвпроблемуО.,позволяядифференцироватьееотпро-явленийускоренногоразвитиядетей.Вруслеотечественнойдеятельност-нойпарадигмыведутсяисследованияврамкахдетскойпсихологииВ.Т.Ку-дрявцевымиО.М.Дъяченко,которыесчитали,чтоспецификаумственнойО.вдошкольномдетствезаключаетсяневускоренииразвитияребенка,авовсеболееполномосвоенииформдейственногоопосредования.В80-хгг.открываетсяЦентродаренностивИнститутеобщейипедагогическойпсихологииАПНвоглавесА.М.Матюшкиным,которыйустанавливаетконтактысамериканскимипсихологами.Центриспользуетметодыимето-дики,разработанныевтестологическойпарадигме,чтоспособствуетширо-комуихвнедрениювотечественнуюпрактику.В1997г.врамках«Библио-текиодаренных»Федеральнойпрограммы«Одаренныедети»выходиткни-га«Современныеконцепциитворчестваиодаренности»(ред.Д.Б.Богояв-ленская),вкоторойпредставленыстатьиведущихпсихологовпоисследо-ваниюодаренности,отражающихвсюпалитруподходоввееисследовании.

Отечественных–какработающихиразвивающихотечественнуюпарадиг-му–Ю.Д.Бабаева,Д.Б.Богоявленская,А.В.Брушлинский,О.М.Дъя-ченко,Н.С.Лейтес,А.А.Мелик-Пашаев,М.А.Холодная,В.Д.Шадриков,такисочетающихеестестологической–В.Н.Дружинин,Д.В.Ушаков,Е.И.Щебланова,В.С.Юркевич;зарубежных,представляющихполимо-дальныйподходвпониманииодаренности(включающиймотивациюисо-циальныефакторывееструктуру)–БонодеЭ.,К.Клюге,Р.Милгрем,Дж.Рензулли,Р.Стернберг,Е.Григоренко,К.А.Хеллер.Такимобразом,поня-тиеО.данноеввышедшейв1998–2003гг.«Рабочейконцепцииодаренно-сти»позволяетотойтиотсложившегосянаопределенномэтапеврамкахтестологическойпарадигмепредставленияобО.лишькакколичественнойстепенивыраженностиспособностей:вышестатистическисреднего.

ОЛИГОФРЕНИЯ–врожденноеилиприобретенноевпервыегодыжизнислабоумие,отсталостьпсихическогоифизическогоразвития,какправи-ло,непрогрессирующегохарактера.

ОНТОГЕНЕЗ–развитиеиндивидавотличииотразвитиявида(см.Фило-генез).О.психикиозначаетееразвитиеотрождениядоконцажизни.ВО.психикиразличаютгенетически,внутреннеобусловленноесозреваниеиформированиеподвоздействиемсредыивоспитания.Вусловияхпеда-гогическогопроцессаважноизучатьразвитиеличностиучащегося,фор-мированиеегосознанияисамосознанияподвоздействиемпедагогическихфакторов.

ОНТОПСИХОЛОГИЯ–философско-психологическоенаправление,изуча-ющеежизньчеловекасточкизренияединствасубъектаиобъектавцеляхдостижениясчастьяполноценной,здоровойтворческойличности.ОсобоевниманиеО.обращаетналичностноесмысловоеполе,включающеевер-бальный,невербальныйиэкстрасенсорныйуровни.Посредствомсмыслово-гополячеловекобщаетсясдругимилюдьмиисамимсобой.Обосновывает-ся,чтовыявлениеособенностейсмысловогополячеловекапозволяетопре-делитьегонеосознаваемуювнутреннююпроблемуирешениеосредствахонтотерапии.Такимжепутеммогутбытьобеспеченыадекватноепознаниесебяимира,коррекцияличностивсоответствиисеевнутреннейсущностью.

ОПЕРАЦИЯ–системадвижений,связанныхсвыполнениемконкретно-годействия,направленныхнадостижениеегоцели.

ОПЕРАЦИИМЫШЛЕНИЯ–умственныедействиянадвоспринимаемы-мипредметами,знаниями,образами,переживаниями.ВажнейшимиО.м.являются:анализ,синтез,сравнение,абстракция,обобщение,конкрети-зация,классификацияисистематизация.

Анализ–мысленноерасчленениепредмета,явления(см.Анализ).Син-тез–объединениечастей,элементоввединоецелое.

Анализисинтез–важнейшиемыслительныеоперации.Анализдаетзна-ниеотдельныхэлементовпредмета,явления,асинтез,опираясьнаре-зультатыанализа,объединяяэтиэлементы,обеспечиваетзнаниеобъекта,явлениявцелом.

Сравнение–установлениесходстваиразличиямеждуобъектами.Абстракция–отвлечениеоткаких-либопризнаковявления,предмета.Благодаряабстракциивозможновыделитьсущественныесвойстваипри-знакипредметов,явлений.При помощиабстрагированиясоздаютсяпо-нятияодлине,высоте,объеме,числе,человеке,обществе,природеит.д.Абстракциялежитвосновеобобщения-объединениярядапредметовилиявленийпокакому-тообщемупризнаку.

Некоторыепсихологи(Д.Б.Эльконин,В.В.Давыдов)различаютдвавидаобобщения–формально-эмпирическоеисодержательное(теоретиче-ское).Первыйвидосуществляетсяпутемсравнениявнешнеодинаковыхобщихпризнаков,второйвидоснованнаглубокоманализеобъектов,вы-явлениискрытыхобщихпризнаков,связейизависимостей.Конкретизация–это движениемыслиотобщегокчастному,приведениепримера.Классификация–этоотнесениепредмета,явлениякгруппепредметов,явленийиликонкретногопонятиякболееобщемупонятию.Систематизация–этоприведениеобъектоввпорядок;систематизиро-ватьможнознания,техническиеустройстваит.д.

О.м.взаимосвязаныивзаимодействуютмеждусобой.

ОПРОС–методсборапервичнойинформациипосредствомобращениясвопросамикопрашиваемым(респондентам).

ОПРОСНИКИ–обширнаягруппапсиходиагностическихметодик,зада-ниякоторыхпредставленыввидевопросов(утверждений).

О.средствоизучениясоциально-психологическихиличностныхявлений,позволяющееколичественноопределятьихкачестваистепеньразвития.ЛичностныеО.позволяютопределятьстепеньвыраженностиопределенныхсвойствикачествличности,определенныхвидовмотивации,психическихсо-стояний,познавательныхинтересовисклонностей.Суммарноечислоотве-товнапунктыО.показываетсизвестнойстепеньюдостоверностиуровеньразвитиятогоилииногокачестваилисвойстваличности,особенности,до-минирующихпсихическихсостоянийит.п.РезультатыО.могутбытьуточне-ныданныминаблюдения,бесед,психолого-педагогическимэкспериментом.

ОПЫТСУБЪЕКТНЫЙПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ–системноепсихиче-скоеобразование,сформировавшеесянепосредственновпроцесседея-тельностикакрезультатсобственныхусилийипроявляемойактивности

субъекта,призванноеобеспечитьустойчивоевоспроизводствоосновныхкачественныххарактеристикэтойдеятельностизасчетактуализациифункциональносложившихсяиустоявшихсякомпонентовиндивидуаль-ногопсихическогоресурса.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ–осуществляемыйвразныхформахсамоконтрольсубъектасточкизрениявыполненияимпринятыхнормиправил.Ответственностьпрофессиональнаявоеннослужащегоопределяетсясовокуп-ностьючертеголичности,характеризующихотношениекпрофессиональнойдеятельности,коллективу,ксамомусебесточкизренияобязательностиикаче-ствасоблюденияпринятыхнорм.Ответственностьпроявляетсявспособностивоеннослужащегоприниматьобоснованныерешениявсфересвоейпрофес-сиональнойдеятельности,проявлятьнастойчивостьидобросовестностьвихреализации,атакжевготовностиотвечатьзаихрезультатыипоследствия.

ОТЗЫВЧИВОСТЬ–чуткоеотношениекокружающимиблизким,про-являетсявумениибыстроиправильноопределитьнастроение,психиче-скоесостояниедругогочеловека,прийтиемунапомощьвтруднуюмину-ту.О.предполагаетспособностьксопереживанию,внутреннююготовностьксочувствиюиактивнойпомощидругимлюдям.

ОТНОШЕНИЯ–термин,введенныйАристотелемдляобозначенияопре-деленногоспособабытияипознания.ВО.находитпроявлениевзаимос-вязьпредметов,явлений.ВыделяютпространственныеО.,временные,причинно-следственные,внешние,внутренние,логические,существен-ные.О.целогоичасти,единичного,особенногоиобщего,О.впроцессеучебнойдеятельности,семейныеО.идр.ЧеловеквступаетвО.ссоздан-нымиимвещами,объективныммиромисдругимилюдьми.О.характери-зуеттотконкретныйсмысл,которыйимеютдлячеловекаотдельныеобъ-екты,явления,люди.Положительныйилиотрицательныйопытвзаимоот-ношенийчеловекавлияетнаформированиееголичностногосамоотноше-нияксебе.КонцепцияО.человекабылавыдвинутаА.Ф.Лазурскимипо-лучиладальнейшееразвитиевработахВ.Н.Мясищева,которыйподчер-кивал,чтопсихологияО.вырастаетизреальноговзаимодействиялюдей,изпедагогической,медицинскойипроизводственнойпрактики.

ОТНОШЕНИЯМЕЖЛИЧНОСТНЫЕ–субъективнопереживаемыевза-имосвязимеждулюдьми,объективнопроявляющиесявхарактереиспо-собахвзаимныхвлияний,оказываемыхлюдьмидругнадругавпроцессеобщенияисовместнойдеятельности.

ОТРАЖЕНИЕ–всеобщеесвойствоматерии,заключающеесявспособ-ностиоднихобъектоввоспроизводитьсразличнойстепеньюточностите

илииныекатегориальныемоменты,качестваиотношениядругихобъек-тов.О.концептуальноепонятиетеорииотражения,котораярассматри-валаО.каксвойство,присущеевсейматерии,родственноесощущением,но нетождественноес ним.ТеорияО.пытаетсяобъяснить,как измате-риинеощущающейвозникламатерияощущающая,каквозниклипсихикаисознание,являющиесясвойствамивысокоорганизованнойматерии.ШирокоиспользовалосьпонятиеО.вмарксистскойпсихологии:созна-ние,психическиепроцессырассматривалиськакформаО.объективнойреальности.Хотяприэтомупоминалось,чтоО.–этосубъективныйоб-разобъективныхвещей,нодостаточнополногоанализасубъектностипсихикичеловеканепроводилось.

ОТРЕАГИРОВАНИЕЭМОЦИОНАЛЬНОЕ–завершениеэмоциональ-ныхпереживаний,вызванныхвытесненнымиизсознанияпсихотравми-рующимифакторами,конфликтамиидругимипричинами,связаннымиспсихологическимипроблемамичеловека.