10.4. Дослідження особистості біографічним методом [15; 22]

Біографічний метод − це метод синтетичного опису людини як особистості й суб’єкта діяльності. На сьогодні він є єдиним методом, що дає змогу вивчити особистість у процесі розвитку. Біографічний метод − історичний та одночасно генетичний, так як допомагає простежити динаміку життєвого шляху. Недоліки цього методу – описовість і схильність до помилок під час пригадування минулого − можуть бути скоректовані більш об’єктивними даними комплексного дослідження особистості.

Складання характеристики особистості на підставі біографічного методу включає такі розділи:

1. Дані життєвого шляху.

2. Сходинки соціалізації (ясла, дитячий садок, школа, внз і т. д.).

3. Середовище розвитку (місця проживання, навчальні установи та ін.).

4. Інтереси й улюблені заняття в різні періоди життя.

5. Стан здоров’я (у тому числі перенесені захворювання). Обладнання: Формалізована біографічна анкета.

Протокол заняття

Прізвище, ім’я, по батькові ____________

Дата________________________________

Професія ____________________________

Хронологічна таблиця особистісного розвитку

Основні дати	Події	Переживання

Досліджуваному пропонується біографічна анкета та дається така інструкція: Прошу Вас якнайдетальніше розповісти історію вашого життя:

−	у якій родині ви народилися;
−	як пройшло ваше дитинство;
−	як жила ваша родина;
−	як її члени ставились один до одного;
−	які ваші найбільш ранні спогади.

Бажано, щоб ви розповіли про ті часи, коли Ви вчилися в школі:

− що вам там подобалося, а що не подобалося;

− як у цей час складалися ваші стосунки з батьками;

− хто були ваші друзі;

− чим ви цікавились і що думали про майбутнє життя.

Ми хотіли б також, щоб Ви розповіли про те:

− як ви жили, ставши дорослою людиною;

− як вибирали професію;

− яким чином Ви проводили вільний час.

Розкажіть про те:

− що здається Вам найбільш цікавим і важливим; − які Ваші життєві плани.

Обробка результатів припускає складання хронологічної таблиці особистісного розвитку, куди в хронологічному порядку виписуються з усіх питань завдання:

− дати, згадані випробуваним;

− події, зв’язані з цими датами;

− переживання, що супроводжують їх.

Далі відповіді обробляються методом контент-аналізу. Інтерпретація результатів припускає аналіз:

− соціальної ситуації розвитку особистості;

− основного фону емоційних переживань у різні періоди розвитку;

− ціннісних орієнтацій, спрямованості, інтересів, тенденцій, середовища спілкування, соціальної активності особистості;

− основних конфліктів і рушійних сил розвитку особистості.

Формалізована біографічна анкета

Дата народження _____________________

Місце народження ____________________

Прізвище, ім’я, по батькові _____________

Рік народження_______________________

Професія ____________________________

Батько:

Прізвище, ім`я, по-батькові _____________ Рік народження _______________________

Освіта _______________________________

Професія _____________________________

Мати:

Прізвище, ім`я, по-батькові______________

Рік народження ________________________

Освіта ________________________________

Професія _____________________________

1. Чи переїжджали Ви на нове місце проживання?

   №	Куди?	Коли?	Із ким?

2. Чи брали Ви участь у діяльності громадських організацій?

   № з/ п	Суспільні доручення	Організація	Коли?

3. Чи приходилося Вам виступати на радіо

___________________ та на телебаченні __________ у пресі _______________ на зборах __________________?

(Якщо так, то вкажіть, у який період життя, в якому році та скільки разів).

4. Чи брали Ви участь у виставках наукової, технічної, художньої творчості, оглядах, конкурсах, спортивних змаганнях,

КВК? (Якщо так, то назвіть й укажіть, у якому

році).__________________________

5. Назвіть Ваші улюблені та неулюблені шкільні предмети в різних класах (якщо їх кілька, укажіть у порядку привабливості).

   Клас	Улюблений предмет	Неулюблений предмет
   1–10

6. Чи брали Ви участь у якому-небудь гуртку, секції, клубі й у якому році?

7. Назвіть Ваші улюблені заняття та захоплення, вкажіть, у які роки це було.

8. Назвіть Ваші улюблені:

а) літературні твори (підкресліть назви тих видань, над якими

Ви міркуєте дотепер і зміст яких заново переживаєте);

з/п	№	Назва твору, автор	Коли прочитали вперше?	Скільки разів читали?

б) назвіть Ваші улюблені фільми (документальні, художні, науково-популярні). Підкресліть назви тих фільмів, що справили на

Вас найбільше враження, про які Ви довго думали;

№ з/п	Назва фільму	Коли дивилися вперше?	Скільки разів дивилися?

в) назвіть Ваші улюблені театральні спектаклі (підкресліть назви

тих спектаклів, що справили найбільш сильне враження);

№ з/п	Назва спектаклю	Коли дивилися вперше?	Скільки разів дивилися?	Режисер	Театральний колектив

г) перелічіть, які художні виставки Ви відвідували, у якому році це було (якщо Ви багато разів відвідували який-небудь художній музей, то вкажіть, у які роки).__________________________

9. Чи здійснювали Ви поїздки за межі місця проживання (походи, екскурсії, відрядження, подорожі)? Якщо так, то вкажіть, куди, з ким і в якому році.

______________________________________________

10. Коли, чим і як довго Ви хворіли? Були тоді Ви вдома чи в лікарні?_____________________________________________________

11. Назвіть хоча б ініціали тих людей, з якими Ви підтримували дружні відносини, проводили дозвілля, до яких зверталися за порадою, допомогою, підтримкою, і вкажіть позицію старшинства: старший >; молодший <; ровесник =.

    № з/п	Ініціали	Стать	Вік	Рід занять	Коли?	Позиція старшинства

12. Укажіть періоди або моменти власного життя, які Ви вважаєте щасливими, та ті, котрі вважаєте нещасливими. Датуйте їх та коротко опишіть, чому Ви так розцінюєте ці періоди.

(Орієнтовно щасливий період можна розуміти як відрізок життя, коли все задумане вдавалося зробити, Ви переживали відчуття задоволення собою, справами, навколишнім світом, у Вас переважав радісний настрій і Ви жили насиченим життям. Протилежне – як нещасливий період). Яка Ваша думка з приводу щасливого і нещасливого періодів?_____________________

13. Коротко опишіть або хоча б перелічіть ті факти власного життя, які Ви вважаєте подіями. Вкажіть дати подій та відзначте, коли Ви усвідомили значимість цих подій для Вашої долі – відразу ж, через годину або тепер? Напишіть, що Ви розумієте під подією.________________________________

14. Які Ваші уявлення і прогнози щодо власного майбутнього? Як Ви уявляєте навчання, роботу, особисте життя, дозвілля, побут і т.

д.? Які межі видимісті майбутнього для Вас? На скільки місяців (років) уперед Ви можете передбачати свою долю в цілому і за окремими її напрямами? Зверніть увагу, що питання стосується не Ваших життєвих планів, а Вашого увлення і передбачення того ходу життя, що, найімовірніше, буде мати місце у Вашому майбутньому.

_______________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________ _____

10.5. Методика дослідження впевненості на усвідомлюваному рівні [22]¹

За основу конструювання методики виявлення принципів поведінки й дій особистості була взята методика Д. Ковача, у якій одні судження носять більш рішучий та впевнений принцип або підхід, інші − невпевнений і нерішучий. Обираючи один із способів рішення, досліджувані набирають відповідну кількість балів.

Упевненість залежить від рішучості так само, як рішучість від упевненості, а невпевнена у собі людина недовірлива і має безліч упереджень.

Ситуації та принципи їх розв`язання, які пропонуються досліджуваним:

1. а) я не зміг би вчитися на ―відмінно‖, навіть якби й організував себе;

б) мені здається, що я зміг би вчитися на ―відмінно‖, якби орга-

нізував себе.

2. а) я відчуваю себе повним здоров’я і знаю, що стан організму не підведе мене в досягненні високих результатів;

б) іноді з’являється думка, що організм може підвести мене в досягненні високих результатів, але я проганяю цю думку і від неї не залишається й сліду.

3. а) є мрія, але вона поки що не оформилася в конкретну мету;

б) є мрія, але це, точніше, не мрія, а реальна мета.

4. а) судження про суперечливу дію або вчинок людини повинне бути всебічним, таким, що стосується всіх елементів її поведінки;

б) судження про суперечливу дію або вчинок людини має бути

визначеним і чітким за своєю суттю.

5. а) коли я занедужую, іноді не приймаю ліків, тому що вважаю, що кожні ліки супроводжуються несприятливим впливом на організм;

б) хоча я знаю про побічний вплив кожних ліків, проте завжди їх

приймаю;

6. а) прагнення досягти чогось залежить від тривалої і ґрунтовної праці;

б) прагнення до досягнення має бути справою кожного дня.

7. а) моя діяльність у майбутньому буде успішною і плідною;

б) можливо, у майбутньому моя діяльність буде і успішною, і

плідною.

8. а) мені здається, що іноді я виявляю деяку поміркованість;

б) я не маю такого прояву.

9. а) я відчуваю, що мені вдається досягти своєї мети;

б) не відчуваю – обставини і життя покажуть.

10. а) мій виступ перед групою людей супроводжується внутрішньою боротьбою, іноді − муками;

б) виступ перед великою кількістю людей не становить особли-

вих труднощів.

11. а) змінити програму, засоби й методи підготовки зовсім не складно, аби це все мало раціональне зерно;

б) думаю, що зміна програми, засобів і методів підготовки − відповідальна справа: треба переоцінити й переосмислити наявні уявлення.

12. а) ті, хто займається подібною дільністю, повинні мати такий самий погляд на підготовку, як і я;

б) я думаю, що в мене у цілому правильний погляд на під-

готовчу роботу.

13. а) упевнений, що досягну своєї мрії;

б) можливо, я досягну своєї мрії.

14. а) моє правило: ―Швидко приймати рішення і діяти, звичайно, за умови осмислення ситуації‖;

б) моє правило: ―Сім разів відміряй, один раз відріж‖.

15. а) іноді прийняти рішення буває досить складно, тому що існує чимало непередбачених обставин;

б) для мене прийняти рішення завжди складно.

16. а) іноді сумніви в будь-чому починають стримувати мої зусилля;

б) сумніви, що з’являються, ще більше мобілізують мене в діях.

17. а) не знаю, який я: рішучий чи ні. Важко оцінити. Буває, що важко прийняти рішення, адже хочеться прийняти правильне рішення;

б) подобаються рішучі люди, хочу бути таким. Так, я такий і є. Ключ для виявлення рівня впевненості й рішучості:

1 а, 2 а, 3 б, 4 б, 5 б, 6 б, 7 а, 8 б, 9 а, 10 б, 11 а, 12 а, 13 а, 14 а, 15 б, 16 б, 17 б.

У разі збігу букв за кожною ситуацією досліджувані одержують один бал. При сумі від 7 до 10 балів досліджувані одержують оцінку ―упевнений‖, 11 і більше – ―досить упевнений‖, 6 і менше – ―невпевнений‖.

Пропоновані досліджуваним ситуації неоднозначні. Тому для диференціації характеристики варто мати на увазі, що ситуації 2, 3, 6, 7, 9, 12, 13 пов’язані зі ставленням до майбутньої діяльності, ситуації 1, 4, 10 характеризують упевненість у повсякденному житті, ситуації 5 і 8 показують наявність поміркованості в окремих життєвих обставинах, ситуації 11, 14, 15, 16, 17 розкривають рішучість як властивість характеру, що впливає на впевненість.