ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ МИХАЙЛА КОЦЮБИНСЬКОГО

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

по підготовці і оформленню курсових і дипломних

робіт з методики музичного виховання

для студентів музично-педагогічного факультету

Вінниця 2011

Затверджено на засіданні кафедри методики музичного ви­ховання, співу та хорового диригування. Протокол № 5 від 14.12.2005 р. 34 с.

Укладач: Кравцова Н. Є., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри методики музичного виховання, співу та хорового диригування.

Рецензент: Газійський В. І., професор, завідувач кафедри методики музичного виховання, співу та хорового диригування.

ЗМІСТ

І. Вимоги до курсових робіт з методики музичного виховання

Питання професійної підготовки студентської молоді, майбут­ніх учителів музики знаходиться у руслі проблем, які сьогодні розв'язує педагогічна наука. Від того, яким буде сучасний учитель-музикант, як він розпочне свою педагогічну діяльність, чи здат­ний буде враховувати вимоги, які ставить перед ним суспільство, передова теорія і практика педагогічної освіти, залежить рівень освіти, вихованості та духовної культури школярів. Сучасний учитель музики повинен бути професійно-компетентним і мето­дично підготовленим. Загальновідомо, що навчально-виховна робота учителя музики перебуває в постійному пошуку і почасти потребує від нього дослідницьких навичок. Зокрема, він повинен уміло орієнтуватися в розмаїтті інформації з проблем музичного виховання, творчо й осмислено підходити до вибору оптимальних методів роботи з учнями. Йому також необхідно грамотно володі­ти методикою наукового дослідження, використовувати в роботі найсучасніші методики для діагностики музичних здібностей, умінь та якостей, інтересів особистості тощо.

У педагогічному закладі існує досить розвинута структура заходів залучення студентів до наукових досліджень. До на­укової роботи студенти залучаються впродовж усього періоду навчання. Вже на першому курсі студенти оволодівають осно­вами науково-дослідницької діяльності. Вони пишуть реферати з психолого-педагогічних дисциплін, виступають з доповідями і повідомленнями на семінарських і практичних заняттях, беруть участь у дискусіях. Усе це формує вміння працювати у бібліоте­ках, конспектувати, анотувати, цитувати літературні джерела, а також формує елементи наукового мислення.

На другому та третьому курсах студенти детальніше зна­йомляться з фаховими напрямами роботи кафедр, беруть участь у гуртках наукової творчості студентської молоді, проблемних групах, за допомогою викладача обирають галузь наукового до­слідження, а також конкретну тему для самостійної пошукової роботи. Пропедевтична педагогічна практика дає можливість студентам порівняти теоретичні положення і реальний стан на­вчально-виховного процесу, діяльність учителя та учнів. Нерідко цей матеріал стає основою для проведення констатуючого експе­рименту з наступним аналізом його результатів і формулюванням висновків. Звітною формою на третьому курсі є написання курсо­вих робіт з психолого-педагогічних дисциплін. Вони, як правило, мають реферативний (теоретичний) характер.

На четвертому курсі рівень підготовленості студентів дає можливість проводити досить вагомі власні наукові досліджен­ня. Активна педагогічна практика створює для цього сприятливі умови. Перед її початком студентам рекомендується продумати зміст експериментального дослідження, визначити його мету і методику, окреслити етапи пошукової роботи.

Основним видом наукової творчості на четвертому курсі є написання курсової роботи з методики музичного виховання, яка узагальнює досвід науково-пізнавальної діяльності студентів, по­глиблює і закріплює набуті знання та вміння.

Виконання і оформлення курсової роботи - один із важливих і перспективних видів дослідницької діяльності в системі вищих педагогічних навчальних закладів. У творчій взаємодії студента і викладача формується особистість майбутнього педагога, роз­вивається вміння розв'язувати актуальні педагогічні та методичні проблеми, самостійно орієнтуватися в науковій психолого-педагогічній та методичній літературі, успішно застосовувати на практиці теоретичні знання.

Виконання курсової роботи передбачено навчальним планом і обов'язкове для кожного студента. Студент, виконуючи курсову роботу, повинен показати ступінь оволодіння основними вміннями вести дослідницьку діяльність. З цією метою майбутнім педагогам необхідно:

- навчитися користуватися бібліографічними покажчиками з педагогіки, психології, філософії, музичної педагогіки тощо;

- вивчити певний мінімум літератури з теми і зафіксувати по­трібну інформацію;

- грамотно викласти стан досліджуваної проблеми в сучасній літературі на основі її аналізу;

- зібрати, проаналізувати і узагальнити передовий педагогічний досвід учителів загальноосвітніх навчальних закладів;

- виконати фрагмент дослідно-експериментальної роботи, опрацювати отриманий емпіричний матеріал, проаналізувати, систематизувати, інтерпретувати його;

- обґрунтувати розроблені методичні рекомендації та сформу­лювати висновки проведеного дослідження;

- оформити курсову роботу за існуючими вимогами та захис­тити її.