2.2 Инструменты воспитания лидерских качеств у детей в старших группах

Для культивирования и выявления лидерских качеств существует огромное количество методик и инструментов. Среди них можно отметить:

1) педагогический совет с участием родителей: цель - привлечь родителей к активному осмыслению проблемы развития у детей качеств лидера в семье на основе учета их индивидуальных особенностей;

2) педагогические ситуации. Их обсуждение активизирует родителей и делает общение с педагогами и специалистами полезным для обеих сторон;

3) «телефон доверия». В игровой форме родители могут задать любые интересующие их вопросы как вслух, так и в письменном виде;

4) педагогические беседы с родителями и с детьми - доступная форма установления связи педагога с семьей, может использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами. Цель - оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу развития качеств лидера у их ребенка, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам. Ведущая роль здесь отводится воспитателю, он заранее планирует тематику и структуру беседы. С ребенком-лидером проводятся индивидуальные беседы на выявление качеств, характеризующих его как лидера;

5) наблюдение – метод, при котором воспитатель пассивно выделяет лидера в группе дошкольников и те качества, которые позволяют сделать вывод о превосходстве лидера над остальными;

6) "круглый стол" с родителями. Цель-в нетрадиционной обстановке с обязательным участием воспитателей обсудить с родителями некоторые моменты по формированию лидерских качеств. Приглашаются родители, выразившие желание участвовать в обсуждении той или другой темы с воспитателями;

7) наглядная пропаганда - привлечение родителей к посещению детского сада с постановкой перед ними конкретных педагогических задач. Оно осуществляется также при организации дней открытых дверей, которые проводятся 3-4 раза в год. Деятельность родителей включает наблюдение за проведением занятий, играми детей, режимными моментами. После просмотра проводится небольшая коллективная беседа, родители задают вопросы, делятся впечатлениями;

8) разнообразные стенды. В каждой возрастной группе должен быть пригрупповой стенд (уголок для родителей);

9) тематические консультации. Педагог, проводя консультацию, стремится дать родителям квалифицированный совет. Консультации могут быть плановыми и неплановыми, индивидуальными и групповыми. Плановые консультации проводятся в детском саду систематически (3-4 консультации в год) по 30-40 минут. Неплановые возникают нередко во время общения педагогов и родителей по инициативе обеих сторон;

10) игры – форма деятельности, которая проходит в условной, спланированнойпедагогом ситуации. Игра служит инструментом на всех 3 этапах, описанных выше. Для этого можно применять: подвижные, дидактические игры, игровые упражнения, сюжетные, ролевые игры;

11) задание – постановка конкретной задачи для выполнения с целью организаторских способностей дошкольника-лидера;

12) опросник – каталог, перечень вопросов для оценки или выявления черт характера лидера, мнения и модели поведения его близких[19, 21].