Волевая регуляция деятельности и ее совершенствование

Выполняя различные виды деятельности, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия, человек вырабатывает в себе волевые качества: целеустремленность, решительность, самостоятельность, инициативность, настойчивость выдержку, дисциплинированность, мужество.

Воля и волевые качества могут у человека не сформироваться, если условия жизни и воспитания в детстве были неблагоприятные: 1) ребенок избалован, все его желания беспрекословно осуществлялись (легкий мир - воля не требуется); 2) ребенок подавлен жесткой волей и указаниями взрослых, не способен принимать сам решения.

Родители, стремящиеся воспитать волю у ребенка, должны соблюдать следующие правила: 1) не делать за ребенка то, чему он должен научиться, а лишь обеспечить условия для успеха его деятельности; 2) активизировать самостоятельную деятельность ребенка, вызвать у него чувство радости от достигнутого, повышать веру ребенка в его способность преодолевать трудности; 3) даже маленькому ребенку полезно объяснять, в чем заключается целесообразность тех требований, приказов, решений, которые взрослые предъявляют ребенку, и постепенно учить ребенка самостоятельно принимать разумные решения. Ничего нельзя решать за ребенка школьного возраста, а лишь подводить его к рациональным решениям и добиваться от него не- преклонного осуществления принятых решений.

Волевые действия, как и вся психическая деятельность, связана с функционированием мозга. Важную роль при осуществлении волевых действий выполняют лобные доли мозга, в которых, как показали исследования, происходит сличение достигнутого каждый раз результата с предварительно составленной программой цели. Поражение лобных долей приводит к абулии — болезненному безволию.

Динамика воли в зависимости от трудности внешнего мира и сложности внутреннего мира человека: 1 — Воля не требуется (желания человека просты, однозначны, любое желание осуществимо в легком мире). 2 — Требуются волевые усилия по преодолению препятствий реальной действительности, нужно терпение, но сам человек внутренне спокоен, уверен в своей правоте в силу однозначности своих желаний и целей. 3 — Требуются волевые усилия по преодолению внутренних противоречий, сомнений, человек внутренне сложен, идет борьба мотивов и целей, человек мучается при принятии решения. 4 — Требуются интенсивные волевые усилия для преодоления внутренних сомнений для выбора решения и осуществления действий в условиях объективных помех и трудностей. Волевое действие здесь выступает как сознательно принятое к осуществлению по собственному решению осознанное намеренное целенаправленное действие на основе внешней и внутренней необходимости.

Часть V

33. Общее понятие о темпераменте. Психологическая характеристика основных типов темперамента

Создателем учения о темпераменте считается древнегреческий врач Гиппократ (V в. до н.э.). Темперамент представляет собой одну из наиболее изученных индивидных характеристик.

Существует множество определений: латин. tempero, что означает «смешиваю». Темперамент - биологический фундамент личности. Темперамент — это те врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде. Темперамент – закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующее различные стороны динамики психической деятельности.

Темперамент – совокупность индивидуальных особенностей характеризующих формально-динамическую сторону психики (интенсивность, скорость, темп и ритм протекания психических процессов и эмоциональных состояний), которые устойчиво проявляются во всех видах деятельности и поведения индивида.

Раньше изучение темперамента было в основном эмпирическим или типологическим, основанным на наблюдении, а не на достоверном анализе научных данных. Поэтому большинство классификаций темперамента, будучи весьма полезными для житейской психодиагностики, составлены совершенно без учета правил строгой научной классификации.

В психологической науке большинство конституционных концепций стало объектом острой критики. Основной недостаток подобных теорий состоит в том, что в них недооценивается, а иногда просто открыто игнорируется роль среды и социальных условий в формировании психических свойств индивида. На самом деле, давно известна зависимость протекания психических процессов и поведения человека от функционирования нервной системы` выполняющей доминирующую и управляющую роль в организме.