Часть V 134
33. Общее понятие о темпераменте. Психологическая характеристика основных типов темперамента 134
Объяснения природы темперамента выделяют: 134
1) Гуморальная теория (Гиппократ) 134
2) Психофизиологическая теория (Павлов) 135
3) Конституциональные теории темперамента (Э.Кречмер, У.Шелдон) 136
Э.Кречмер 136
Уильяму Шелдону 137
4) Психологические теории темперамента (Русалов) 138
Психолог К. Юнг 139
Психологическая характеристика основных типов темперамента 139
Холерик 140
Сангвиник 140
Флегматик 141
Меланхолик 141
34. Характер: понятие, природа, структура и проявления. Акцентуации характера 143
Проявление характера 143
Природа характера 143
Акцентуации характера 144
Классификация у подростков по А. Е. Личко 144
1) Гипертимный тип 144
2) Циклоидный тип 144
3) Лабильный тип 144
4) Астеноневротический тип 145
5) Сензитивный тип 145
6) Психастенический тип 145
7) Шизоидный тип 145
8) Эпилептоидный тип 145
9) Истероидный тип 146
10) Неустойчивый тип 146
11) Конформный тип 146
Типология характеров по К. Леонгарду 146
1) Гипертимный тип 146
2) Дистимный тип 147
3) Циклоидный тип 147
4) Возбудимый тип 147
5) Застревающий тип 147
6) Педантичный тип 147
7) Тревожный тип 148
8) Эмотивный тип 148
9) Демонстративный тип 148
10) Экзальтированный тип 148
11) Экстравертированный тип 148
12) Интровертированный тип 149
Типологии характеров по Э. Фромму 149
1) «Мазохист-садист» 149
2) «Разрушитель» 150
3) «Конформист-автомат» 150
35. Природа способностей. Задатки и способности. Структура и уровни развития способностей 150
Природа способностей 151
1) Теорию наследственности 151
2) Теория приобретенных способностей 151
3) Диалектика врожденного и приобретенного в способностях 152
Задатки - передаются по наследству (индивидуальные) для базы способностей 152
Развитие способностей 152
Структура и уровни развития способностей 154
Структуре способностей 154
1) Общие способности 154
2) Специальные способности 154
3) Теоретические и практические способности 154
4) Учебные и творческие способности 155
Уровни способностей 155
36. Общее понятие о направленности личности. Интересы. Потребности. Мотивы. Мотивация личности 155
Потребности и мотивы 156
По своему происхождению потребности могут быть 156
1) естественными 156
2) культурными 156
По характеру предмета потребности могут быть 157
1) материальными 157
2) духовными 157
Интересы. Мотивация личности 157
Интересы 157
Убеждения 157
Стремления 158
Список источников 158
Часть I
1. Формирование психологии как самостоятельной науки. Основные этапы, краткое описание
Сам термин «психология» был введен немецкими схоластами1 Р. Гоклениусом и О. Кассманом в 1590 г.
Окончательно термин «психология» утвердился в 18 веке после выхода в 1732-1734 гг. книг «Рациональная психология» и «Эмпирическая психология» немецкого философа Христиана Вольфа (1679 – 1754) - учителя М.В. Ломоносова.
«Психология – наука о психике и психических явлениях.
В дословном переводе психология – наука о душе (psyche– душа, logos – понятие, учение).
Психика – особая форма отражения окружающего мира, свойственная высокоорганизованной материи (человеку и животным). Для человека, обладающего высшей формой психики – сознанием, дается еще одно определение психики: психика человека – это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей его средой и другими людьми».2
В середине XIX века психология становится самостоятельной наукой, отделившись от философии. В 1879 г. немецкий психолог Вильгельм Вундт (1832–1920) основал в Лейпцигском университете первую в мире лабораторию экспериментальной психологии. Спустя 6 лет, в 1885 г., выдающийся русский ученый Владимир Михайлович Бехтерев (1857–1927) организовал в Казанском университете первую психологическую лабораторию в России.
Первым вариантом психологии как самостоятельной науки явилась физиологическая психология В. Вундта. Он определяет психологию как науку о непосредственном опыте. Свои исследования В. Вундт начал в области восприятия. В качестве основного исследовательского метода был избран метод интроспекции, т.е. организованного по специальным правилам самонаблюдения.
Одновременно с Вундтом в России с 60-х годов XIX века физиологические взгляды на психику разрабатывал И. М. Сеченов (1829— 1905). Его важнейшие труды: »Рефлексы головного мозга» (1863).
После выделения психологии в середине XIX в. в самостоятельную научную дисциплину произошла ее дифференциация на несколько направлений.
Основные направления развития психологии XX в.:
• бихевиоризм; • психоанализ (фрейдизм);
• гештальтпсихология; • гуманистическая психология;
• генетическая психология; • индивидуальная психология и другие.
