Развитие фонематического восприятия

«Доброе утро»

Цель: развитие слухового внимания; умения находить по звукоподражанию домашнее животное, называть его.

Материал: демонстрационный - сюжетная картинка с изображением скотного двора; раздаточный - игрушки или картинки (воробей, собака, петух, свинья, корова, коза, девочка).

Ход. Педагог показывает детям сюжетную картинку и рассказывает:

- Наступило утро, все зверушки на скотном дворе просну­лись и желают друг другу доброго утра. Давайте отгадаем, кто как это делает.

Педагог раздает детям картинки с изображением птиц или животных, убеждается, что дети знают названия жи­вотных. Затем читает отрывок из стихотворения «Громкое утро», и по ходу чтения просит показывать картинку с изоб­ражением животного, которое произносит соответствующее звукоподражание.

Вот среди высоких трав Слышно радостное: «Гав».

И уже летит за реку Молодое: « Ку-ка-ре-ку ». И спешит встречать зарю Очень важное: «Хрю-хрю». «Му-у-у»,— проплыло из тумана, «Ме-е-е»,— проснулось на лугу. А из дома рано-рано Им ответили: «Бегу».

М. Ясное

В заключительной части упражнения педагог просит детей, произнести, как говорит собачка, петушок, коро­ва, коза.

Физкультминутка , Игра с мячом «Поймай мяч большой и маленький»

Дети со взрослыми стоят полукругом, а педагог встает напротив и предлагает детям поймать мяч. Сначала бросает им по очереди большой мяч и просит руки раздвинуть шире. Затем маленький мячик и следит, чтобы дети раздвигали руки не широко. Взрослые помогают малышам контролиро­вать ширину, на которую им следует раздвигать ручки.

2. Развитие фонематического восприятия

«Пардеоз и машина»

Цели: формирование умения различать и произносить новые звукоподражания (туту, би-би); соотносить звуко­подражания транспорта (паровоз, машина) с изображени­ем; развитие коммуникативных навыков.

Материал: демонстрационный - небольшой игрушеч­ный паровоз и легковая машина (игрушки должны быть со­размерны); раздаточный - картинки из см. з5у2.

Ход. Педагог демонстрирует детям игрушки, паровоз и машину:

- Посмотрите, какие красивые игрушки: вот паровоз, па­ ровозик, красивый, с колесами, окошками, трубой. А вот машина, красивая, блестящая, с колесами, окошками.

Затем следует обязательно убедиться, что дети различают эти игрушки: - Покажите, где паровозик? А где машина? Далее педагог продолжает рассказ:

- Вот однажды отправился паровоз на прогулку. Едет па­ ровозик и гудит: «ту-ту».

Попросите детей повторить, как гудит паровоз, помогите им произвести звукоподражательные действия. Аналогич­но проведите игру с машиной (машина гудит: «би-би»).

Затем педагог раздает детям картинки с изображениями паровоза и машинки и проводит игру «Угадай, что гудит». Педагог воспроизводит те или иные звуки, дети должны по­казать соответствующую картинку. После того, как педа­гог убедится, что дети правильно выполняют задание, игру можно усложнить, закрыв нижнюю часть лица экраном и произнося звуки за ним.

Физкультминутка

Подвижная игра «Собери игрушки»

Материал: игрушки двух цветов (например, красные и синие, но можно и любые другие), корзинка и коробка.

Ход. На полу разбросаны игрушки двух цветов. Педагог обращается к детям:

- Две собачки здесь играли

И игрушки разбросали.

Ай, как не хорошо поступили собачки. Ребятки, помо­гите мне собрать игрушки. Сначала будем собирать игруш­ки вот такие, синие игрушки и складывать их в корзинку. А потом соберем такие, красные игрушки и положим их в коробку.

Дети вместе со взрослыми собирают сначала игрушки одного цвета, потом игрушки другого цвета и складывают в ящик или коробку.