5 Вариант 2 жауап

<question> Тәрбие заңдылықтарының негізгі қозғаушы күші:

<variantright> Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары

<variantright> Қарама-қайшылықтары

<variant> Педагогтың талап қоюы

<variant> Объект пен субъект

<variant> Педагогтың тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдай білуі

<question> Тұлғаға бағдарланған педагогикалық технологиялардың негізіне жатады:

<variantright> Гумандық-тұлғалық көзқарас

<variantright> Тәрбиенің – ізгілік парадигмалары

<variant> Бихевиоризм

<variant> Материализм

<variant> Шаменизм

<question> Оқу-тәрбие үдерісінің тұлғаға бағдарланғандығы, тұлғаға білім берудың мақсаты ретінде жаңа көзқарас:

<variantright> Гумандық-тұлғалық көзқарас.

<variantright> Тұлғалық бағдарланған тәрбие.

<variant> Жеке тұлға теориясы

<variant> Жеке тұлға ұғымы

<variant> Тұлғаны дамытудың факторлары

<question> Балаларға гумандық қатынас кірісітірмейді:

<variantright> Балаларға тән жазасын беруді

<variantright> Балаларға құқығына қысымшылықты

<variant> Педагогтық махабат, олардың тағдырына қызығушылыты

<variant> Балаға оптимистік сенімді

<variant> Жағымды ынталандырудың басымдығын

<question> Баламен қарым-қатынастарды демократияландыру сипатталады:

<variantright> Баланың еркін таңдау құқығымен

<variantright> Баланың қарым-қатынастағы субъектті позициясымен

<variant> Балаға қатынаста авторитарлық көзқарасты

<variant> Қатынастарды тәрбиеші рөлін басымдығын

<variant> Қатынастарда тұлғалық сапаларды ескеруді

<question> Тәрбиеге технологиялық көзқарас талап етеді:

<variantright> Тәрбие үрдісін технологияландыруды

<variantright> Тәрбие үрдісін ғылыми негізде ұйымдастыруды

<variant> Тәрбие технологиялары жіктеуді

<variant> Тәрбиешінің біліктілігін арттыруды

<variant> Тәрбие технологияларын таңдауды

<question> «Болашақ» оқушылар ұйымының сатылы бөлімдері:

<variantright> «Балдырған»

<variantright> «Мұрагер»

<variant> «талапкер»

<variant> «Жасыл ел»

<variant> «Балдәурен»

<question> Мектептегі тәрбие жүйесінің кезеңдері:

<variantright> Сабақта оқушылармен тәрбиелік жұмыс

<variantright> Сыныптан тыс тәрбиелік жұмыс

<variant> Отбасындағы тәрбие

<variant> Пән сабақтары

<variant> Сынып сағаты

<question> Сыныптан тыс іс-әрекет барысында оқушылармен тәрбиелік жұмыс көздейді:

<variantright> Оқушыларды әр-түрлі іс-әрекет түрлері арқылы тәрбиелеуді

<variantright> Оқушыларды шығармашылық іс-әрекетке баулуды

<variant> Пәнге қызықтыруды

<variant> Қарым-қатынасты ұйымдастыруды

<variant> Үлгерімі төмен балалармен жұмысыты

<question> Тәрбиеленушілерде жеке тұлғалық сапалар емес құзыреттіліктерді қалыптастыруды көздейді :

<variantright> Тәрбиеге құзыреттілік көзқарас

<variantright> Құзыреттілік тәсіл

<variant> Антрополиялық көзқарас

<variant> Этнопедагогикалық көзқарас

<variant> Іс-әрекеттік көзқарас

<question> Тәрбиеге мәдениетшілік көзқарас:

<variantright> Жалпы адамзаттық жайында оқып-білу

<variantright> Ұлттық құндылықтар жайында оқып-білу

<variant> Тәрбиенің жекелеген элементтерін бір-бірінен оқшау қарастырмайды

<variant> Тәрбие әрекетінің негізгі компоненттерін өзара тығыз байланысын қамтамасыз етеді

<variant> Іс-әрекет тұлға дамуының негізгі факторы деп қарайды

<question> Тәрбиелеуге іс-әрекеттік көзқарас:

<variantright> Іс-әрекет тұлға дамуының негізгі факторы деп қарайды

<variantright> Оқушыларды әр-түрлі іс-әрекет түрлері арқылы тәрбиелеуді көздейді

<variant> Жалпы адамзаттық құндылықтар жайында оқып-білуды көздейді

<variant> Тәрбиенің жекелеген элементтерін бір-бірінен оқшау қарастырмайды

<variant> Тәрбие әрекетінің негізгі компоненттерін өзара тығыз байланысын қамтамасыз етеді

<question> Тәрбиеге жүйелік көзқарас:

<variantright> Тәрбиенің жекелеген элементтерін бір-бірінен оқшау қарастырмайды

<variantright> Тәрбиенің үрдісін біртұтас жүйе ретінде қарастырады

<variant> Іс-әрекет тұлға дамуының негізгі факторы деп қарайды

<variant> Әрекеттің негізгі компоненттерін өзара тығыз байланысын қамтамасыз етпейді

<variant> Адамның тұлға ретіндегі мәнін баяндайды

<question> Адамгершілікке тәрбиелеудің маңызды педагогикалық міндеттері:

<variantright> Оқушылардың белсендік , өмірлік ұстанымын қалыптастыру

<variantright> Сөз бен істің бірлігін, адамгершілік талаптарынан ауытқымауына бағыт беру

<variant> Қарым-қатынастарын қалыптастыру

<variant> еңбекке баулу

<variant> Кәсіби бағдар беру

<question> Жеке тұлғаның қатынастарын, сапаларын, көзқарастарын, сенімдерін, қоғамдағы мінез-құлық тәсілдерін дамытуға мақсатты ықпал ету процесі:

<variantright> Кең мағынадағы , тәрбие үғымы

<variantright> Тәрбие

<variant> Тәрбие жұмысының әдістемесі

<variant> Тар мағынадағы тәрбие ұғымы

<variant> Тәрбиелік іс-әрекет

<question> Адамды әлеуметтік қарым-қатынастар жүйесінде әр түрлі әлеуметтік бірліктердің түрлеріне интеграциялау, одақты қауыдастыру – бұл:

<variantright> Әлеуметтендіру

<variantright> Әлеуметтік тәрбие

<variant> Тәрбие

<variant> Тәрбие мақсаты

<variant> Тәрбие факторлары

<question> Ата – аналар тәрбиесі әдістерін іріктеу мен қолданудағы шарттар:

<variantright> Ата – аналар балаларын жете тануы

<variantright> Ата – аналар жеке тәрбиесі мен беделі, отбасындағы қатынастар

<variant> Тәрбиеленушінің сапалық ерекшеліктері

<variant> Педагогтың кәсіби мәдениеті

<variant> Педагог пен оқушы арасындағы қатынас

<question> Әдеби-музыкалық қоғам бірлестігіне қатысушылар ұйымдастырады:

<variantright> Түрлі спектакльдер қойылымдарын

<variantright> Түрлі бағыттағы әдеби-музыкалық кештерді

<variant> Оқушылардың жасаған бұйымдары жәрмеңкесін

<variant> Спорттық сайыстарды

<variant> Ғылыми зерттеу жұмысын

<question> Тәрбиенің қоғамдағы атқаратын қызметіне орай өзіндік ерекшеліктері :

<variantright> Ұзақ әрі күрделі үрдіс, құбылыс

<variantright> Қоғамдық құбылыс, үрдіс

<variant> Қоғам үшін саналы және іскер азаматты қалыптастыру

<variant> Өзін – өзі тәрбиелеу

<variant> Қайта тәрбиелеу

<question> Көп факторлы тәрбие үдерісіне қатысады:

<variantright> Спорттық ойындар

<variantright> Қоғамдық ойындар

<variant> Адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру шарасы

<variant> Қоғамдық пікір

<variant> Өнерге үйрету

<question> Тәрбие процестерінің бағыттары:

<variantright> Тұлғаны сапалы тәрбиелеу мақсатында әлеуметтік құнды, әрі жан – жақты іс – әрекетті ұйымдастыру

<variantright> Азаматтық құндылықтар, әлеуметтік бағдарлы мотивация, ақыл – ой, эмоционалдылық және еріктік үйлесім ауқымы негізінде тұлғаның адамгершілік сапаларын қалыптастыру.

<variant> Ата – аналарға оқу – тәрбие беру

<variant> Балалық шақтың сәулелі өтуіне көмек беру және адамға деген инабатты қатынас

<variant> Педагогтың тәрбие үрдісін ұйымдастырудағы кәсіби қызметінің жемісі

<question> Педагогикадағы догматизммен, схоластикамен, бос сөзділікпен ХVII ғ. күрес жүргізгендер:

<variantright> Ж.Ж.Руссо

<variantright> К.Гельвеций

<variant> А.Құнанбаев

<variant> Аристотель

<variant> Демокрит

<question> Жеке адамға талап қоюшылық принципі:

<variantright> Тәрбие прйнциптері

<variantright> Педагогикалық құңдылықтар

<variant> Тәрбие заңдылықтары

<variant> Жазалау принциптері

<variant> Мадақтау әдісі

<question> Адамгершілікке тәрбиелеудің маңызды педагогикалық міндеттері:

<variantright> Сөз бен істің бірлігін, адамгершілік талаптарынан ауытқымауына бағыт беру

<variantright> Оқушылардың белсенділік ,адамгершілік, өмірлік ұстанымын қалыптастыру

<variant> Оқуға ынтасын арттыру

<variant> Қарым-қытынастарын қалыптастыру

<variant> Кәсіби бағдар беру

<question> Тәрбиенің заңдылықтары:

<variantright> Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы

<variantright> Тәрбие , дамудың бірлігі және өзара байланыстығы

<variant> Жеке адамның санасын қалыптастыру

<variant> Қоғамдық мінез құлықты қалыптастыру іс-әрекетті ұйымдастыру

<variant> Жеке тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеуде қалыптастыру

<question> Қазіргі күнде өзекті болып отырған тәрбие мәселесіндегі қажетті құндылықтар:

<variantright> Мәдение құндылықтар

<variantright> Рухани құндылықтар

<variant> Тәрбиелік әдебиет

<variant> Тәрбие формасы

<variant> Дамуға басшылық жасау

<question> Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау принципінің міндеттері:

<variantright> Тұлғаның бағыттылық мотивтерін, қызығушылықтарын, өмірлік жоспарларын білу

<variantright> Тәрбиеленушінің өзіндік іс-әрекетін, белсенділігін, дербестігін дамытуға, жетекшілік етіп, табысқа жетуге бағыттау

<variant> Қарама-қарсылықты жою

<variant> Мектеп пен отбасы байланысын дамыту

<variant> Тәрбие жағдайларындағы кедергілер

<question> Тәрбие процесінің диалектикасы бейнеленеді:

<variantright> Тәрбие процесінің диалектикасы ішкі қарсылықтарымен

<variantright> Тәрбие процесінің диалектикасы сыртқы қарсылықтарымен

<variant> Тәрбие процесінің диалектикасы оқушылар сайысымен

<variant> Тәрбие процесінің диалектикасы мәдени шаралардың өтуін қалыптастыруымен

<variant> Тәрбие процесінің диалектикасы топтағы келіммен жүзеге асырылуымен

<question> Тәрбие үдерісінің диалектикасы бейнеленеді:

<variantright> Ішкі қайшылықтармен

<variantright> Қарама қайшылығымен

<variant> Мұғалімдер арасындағы өзара әрекетпен

<variant> Оқушылар сайысымен

<variant> Мәдени шараларды қадағалаумен

<question> Адамгершілік тәрбиелеу формалары:

<variantright> Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру

<variantright> Мектептен сенбіліктерге қатысу

<variant> Спорт секцияларын ұйымдастыру

<variant> Мамандық таңдау

<variant> Оқу конференциясы