- •1.Понятие «словарная работа». Общие задачи словарной работы
- •Игра: «Назови одним словом».
- •Игра: Назови одним словом для средней группы.
- •Развитие лексической стороны речи (формирования словаря)
- •Игры для развития слухового внимания.
- •Игры для развития речевого слуха.
- •Игры для развития фонематического слуха.
- •Игры для развития артикуляционной моторики.
- •Игры для развития речевого дыхания.
- •« Определи место игрушки».
- •« Приятный запах».
- •« Повар».
- •Игры для развития голоса.
- •« Успокой куклу».
- •« Перебежки».
- •« Волк и семеро козлят».
- •« Кто кого».
- •Причины нарушения звукопроизношения
- •Коррекция нарушений звукопроизношения у дошкольников с общим недоразвитием речи.
- •Коррекция нарушенного звукопроизношения.
- •Приемы исправления недостатков произношения заднеязычных звуков
- •II. Основной – включает в себя:
- •III. Заключительный.
- •Иры и упражнения для формирования правильного звукопроизношения.
- •Артикуляционная гимнастика как средство коррекции звукопроизношения у детей с нарушениями речи.
- •Комплекс артикуляционной гимнастики
- •2. Массажа
- •3. Пальчиковая гимнастики
- •4. Потешки (игра).
- •1. Упражнение – знакомство с пальчиками «Пять маленьких братцев»:
- •1. Упражнение для большого пальца:
- •1. Упражнение для среднего пальца:
- •1. Упражнение для безымянного пальца:
- •3. Пальчиковая гимнастика:
- •Игровой комплекс дыхательной гимнастики
- •Картотека дидактических игр по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста
- •Понятие «связная речь», формы общения, характеристика связной речи, методы и приемы. Методика работы по развитию диалогической речи детей на разных возрастных этапах.
- •Дидактические игры с готовыми текстами-диалогами
- •Методика работы по заучиванию наизусть, методы, приемы.
- •Конспект занятия по Заучивание стихотворения а. Барто «Лошадка»
- •Подборка стихов для заучивания.
- •Методика работы по загадыванию и разгадыванию загадок.
- •Рекомендация по загадыванию и разгадыванию загадок.
1.Понятие «словарная работа». Общие задачи словарной работы
|
«Словарная работа» - рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка. Развитие словаря понимается как длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закрепленных значений и формирование умения использовать их в конкретных условиях общения. Таким образом, словарная работа в детском саду направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей системе работы по речевому развитию детей. Вместе с тем она имеет большое значение для общего развития ребенка. Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов (А. Н. Леонтьев).
Таким образом, словарная работа в детском саду направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей системе работы по речевому развитию детей. Вместе с тем она имеет большое значение для общего развития ребенка. Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов (А. Н. Леонтьев).
Дидактические игры на классификацию предметов являются очень важным инструментом для расширения и активизации словаря. По умению ребенка классифицировать предметы по группам, подбирать для группы предметов обобщающие слова можно судить об уровне его интеллектуального развития, о степени развития его речи, памяти, мышления.
На начальном этапе ребенку предлагается выбрать предметы по образцу.
Задача малыша — выбрать из предложенной группы предметы, ориентируясь на их свойства: форму, цвет, размер.
В предметной классификации ребенок ориентируется уже не на внешний вид предмета, а на его назначение, например, предметы, предназначенные для приготовления и употребления пищи — посуда. Так, для классификации или обобщения предметов малыш включает мыслительные операции, благодаря которым находит основание для определения предметов или явлений в нужную группу.
Цели игр "Назови одним словом":
Развитие внимания, мышления, сообразительности.
Формирование умения классифицировать предметы.
Воспитание выдержки, чувства товарищества, интереса к игре.
Расширение кругозора
Игра: «Назови одним словом».
Цель: учить ребенка использовать обобщающие слова.
Вопрос: сапоги, туфли, валенки, ботинки…
Ответ: это все обувь.
Вопрос: ромашка, роза, василёк, мать-и-мачеха, одуванчик…
Ответ: это все цветы.
Вопрос: тарелка, ложка, кружка, чашка..
Ответ: это все посуда.
А затем наоборот
Игра: Назови одним словом для средней группы.
Цель: учить обогащать предметы одним словом, обогащать словарный запас.
Материал: картинки с избражением пианино, скрипки, барабана, пилы, топора, рубанка, швейной машинки, ножниц, иголки и т.д.
Ход игры: сгруппируйте эти предметы.
Вопросы: как эти предметы можно назвать одним словом? Почему так можно сгруппировать? Придумай для любой группы свое условное обозначение